Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Ciência, Tecnologia e Educação - PPCTE - CEFET/RJ

Glauco dos Santos Ferreira da Silva

Possui Licenciatura em Física (2003) pela Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF), mestrado (2008) e doutorado (2013) pelo Programa de pós-graduação Interunidades em Ensino de Ciências (Modalidade Física) da Universidade de São Paulo (USP), tendo realizado estágio no exterior (Programas de Bolsa Sanduíche da CAPES) junto ao Graduate Center of City University of New York (CUNY). Foi professor no Ensino Médio da rede estadual de Minas Gerais na cidade de Juiz de Fora e professor substituto no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (IFSP), atuando no curso de Licenciatura em Física. Atualmente é professor efetivo do CEFET/RJ - Campus Petrópolis, onde assumiu o cargo de coordenação do Curso de Licenciatura em Física (2013-2015) e foi Coordenador Institucional do PIBID/CEFET/RJ (2015-2020). Participa do Núcleo de Atividades e Pesquisa em Ensino de Física (NAPEF) deste campus e é líder do Grupo de Pesquisa Perspectivas Sociais em Ensino de Ciências (GPSEC). Atua como orientador de mestrado e doutorado no Programa de Pós-graduação em Ciência, Tecnologia e Educação (PPCTE) do CEFET/RJ. É sócio das seguintes associações científicas: International Organization for Science and Technology Education (IOSTE), Sociedade Brasileira de Física (SBF) e Associação Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências (ABRAPEC). No IOSTE atuou como representante IOSTE - América do Sul no biênio 2018-2020, foi co-chair do XX IOSTE International Symposium 2022 e atualmente compõem a sua Diretoria internacional (2022-2024). Na SBF atua na Comissão de Área de Pesquisa em Ensino de Física (CAPEF) para o quadriênio 2023-2027. Na ABRAPEC é o atual vice-presidente (2023-2025) e foi assistente editorial da Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências (RBPEC). Atua também como editor adjunto da Revista Ensaio: Pesquisa em Educação em Ciências. Bolsista do Programa Jovem Cientista do Nosso Estado da FAPERJ. Tem experiência na área de Ensino de Ciências, pesquisando principalmente sobre trabalhos em grupo, interação professor e alunos, formação inicial de professores de Física, Estágio Supervisionado, codocência e PIBID, com ênfase nos referencias da Psicologia Social e (Grupo Operativo) e da Teoria Sócio-histórico-cultural da Atividade. E-mail: glauco.silva@cefet-rj.br https://orcid.org/0000-0002-2747-720X (Texto informado pelo autor)

  • http://lattes.cnpq.br/4367207560456388 (12/06/2025)
  • Rótulo/Grupo:
  • Bolsa CNPq:
  • Período de análise:
  • Endereço: Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca, Uned Petrópolis. Rua do Imperador, 971 Centro 25620001 - Petrópolis, RJ - Brasil Telefone: (24) 22425716 Ramal: 24
  • Grande área: Ciências Exatas e da Terra
  • Área: Física
  • Citações: Google Acadêmico

Produção bibliográfica

Produção técnica

Produção artística

Orientações em andamento

Supervisões e orientações concluídas

Projetos de pesquisa

Prêmios e títulos

Participação em eventos

Organização de eventos

Lista de colaborações

Produção bibliográfica

Produção técnica

Produção artística

Orientações em andamento

Supervisões e orientações concluídas

Projetos de pesquisa

  • Total de projetos de pesquisa (10)
    1. 2024-Atual. A PRÁTICA DE ENSINO E O ENSINO DA PRÁTICA: O ESTUDO SOBRE O PAPEL DA SUPERVISÃO DE ESTÁGIO E DA CODOCÊNCIA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS - II
      Descrição: o objetivo geral deste projeto de pesquisa é investigar o papel da supervisão de estágio no processo de iniciação à docência de futuros professores de ciências, considerando a codocência como modelo privilegiado para estruturar a conformação. Vamos adotar o referencial teórico-metodológico da Teoria Histórico-Cultural da Atividade, enfatizando, portanto, a relação entre o indivíduo e o social como unidade fundamental de análise de qualquer processo histórico do desenvolvimento humano. A pesquisa de caráter qualitativo será realizada baseada na análise em multiníveis com pesquisa bibliográfica, entrevistas com os agentes do estágio e com tomada de dados em salas de aula. As aulas em codocência e as práticas de supervisão de estágio serão videogravadas, para registro das interações entre os sujeitos. A análise de grafos será utilizada como um dos instrumentos para construção de redes de interações entre estagiário, supervisor e estudantes durante as práticas de estágio na escola.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (4) . Integrantes: Glauco dos Santos Ferreira da Silva - Coordenador / Marcos Corrêa da Silva - Integrante / Joao Paulo Fernandes - Integrante / Ivanilda Higa - Integrante. Financiador(es): FAPERJ - Bolsa. Número de produções C, T & A: 2
      Membro: Glauco dos Santos Ferreira da Silva.
    2. 2022-Atual. O Ensino de Ciências na Educação Básica a partir da abordagem Ciência-Tecnologia-Sociedade (CTS): materiais e práticas educativas colaborativas
      Descrição: Este projeto ancora-se na expertise e experiência de professores e pesquisadores que, ao longo dos últimos anos têm desenvolvido ações e investigações acerca de processos de formação, inicial e continuada, no âmbito de parcerias envolvendo universidade e escolas da educação básica. Fundamentados nos marcos teóricos da co-docência e das comunidades de aprendizagem, tais parcerias têm analisado especificidades das culturas organizacionais destes espaços, respeitado as diferentes formas de saber neles produzidos, insistido na necessidade de construção de espaços horizontais nos quais todos os sujeitos envolvidos se formam, e apontado para a necessidade de constituição de políticas públicas que valorizem profissão docente e que favoreçam a colaboração no processo de formação. Os objetivos do projeto incluem o aprimoramento e a expansão destes esforços por meio de uma parceria entre universidade e escola que (i) estabelece uma rede de colaboração entre universidade e escola da educação básica, facilitada pelo uso de tecnologias digitais de informação e comunicação, envolvendo o CEFET (campi Petrópolis e Maracanã), a UFRJ e escolas públicas da rede estadual de educação básica do município de Petrópolis.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (8) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (1) . Integrantes: Glauco dos Santos Ferreira da Silva - Integrante / João Paulo Fernandes - Coordenador / Isabel Martins - Integrante / Marcos Corrêa - Integrante / Marcelo Borges Rocha - Integrante. Financiador(es): FAPERJ - Auxílio financeiro.
      Membro: Glauco dos Santos Ferreira da Silva.
    3. 2019-2024. A PRÁTICA DE ENSINO E O ENSINO DA PRÁTICA: O ESTUDO SOBRE O PAPEL DA SUPERVISÃO DE ESTÁGIO E DA CODOCÊNCIA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS
      Descrição: A formação prática dos professores tornou-se uma questão entre professores e pesquisadores da área de educação e ensino de ciências, na medida em que se discute uma ruptura com a racionalidade técnica. Nesse sentido, as discussões sobre o estágio supervisionado ganham destaque na agenda de pesquisa da área, especialmente sobre a relação universidade e escola. Devido ao lastro histórico, o modelo ainda predominante da formação inicial de professores é o das disciplinas teóricas sobre conhecimentos pedagógicos e específicos em detrimento do conhecimento prático-profissional. No entanto, os documentos legais atuais para a formação de professores bem como algumas políticas públicas recentes apontam para outra compreensão sobre a formação docente em que a escola é chamada a assumir maior protagonismo, assumindo a posição de coformadora. Essa mudança de perspectiva levanta novas questões sobre a relação universidade e escola e chama a atenção para a supervisão do estágio e para a figura do professor da educação básica no papel de supervisor do estágio. Assim, o objetivo geral deste projeto de pesquisa é investigar o papel da supervisão de estágio no processo de iniciação à docência de futuros professores de ciências, considerando a codocência como modelo privilegiado para estruturar a coformação, e fundamentando-se na Teoria Histórico-Cultural da Atividade. A pesquisa será realizada em etapas fundamentadas pelos domínios genéticos cuja parte empírica será desenvolvida em salas de aula de escolas de educação básicas parceiras do nosso grupo de pesquisa. Vamos utilizar a videogravação para o registro das aulas de codocência da supervisão do estágio, e os grafos para elaboração de redes de interação entre professor, estagiários e alunos nas práticas de codocência. Dessa forma, será possível organizar os dados dos registros dos vídeos de forma a construir eventos relacionados aos processos e aos significados atribuídos pelos sujeitos.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (1) . Integrantes: Glauco dos Santos Ferreira da Silva - Coordenador / João Paulo Fernandes - Integrante / Clara F Pitanga - Integrante / Marcos Corrêa da Silva - Integrante / Karoline C. A. Sanches - Integrante / Carlos José Afonso Neto - Integrante / Gabriel Gomes dos Santos - Integrante / Pedro Forgane - Integrante / Olga Eliana Severino Dick - Integrante / Jussara Pereira da Silva - Integrante. Financiador(es): FAPERJ - Auxílio financeiro. Número de produções C, T & A: 7 / Número de orientações: 1
      Membro: Glauco dos Santos Ferreira da Silva.
    4. 2019-2022. Os modos acoplados de aprender a ser professor e supervisor nas atividades do estágio supervisionado, do Pibid e da Residência Pedagógica
      Descrição: Pretendemos investigar, no seio das relações entre a escola de educação básica e a universidade (IES) no processo de formação simultânea do supervisor e do licenciando na escola. Nos interessa, especificamente, a relação entre supervisor, professor e estudantes, na atividade de estágio supervisionado, Pibid e Residência Pedagógica. Entendemos aqui, que a atividade de estágio não é somente uma atividade de formação inicial de professores direcionada aos licenciandos, mas também uma atividade de formação continuada de professores, na qual o supervisor desenvolve e reflete sobre suas próprias compreensões e práticas no diálogo colaborativo com os outros. Assim, o principal objetivo deste projeto é o de identificar o desenvolvimento da consciência do professor supervisor como formador de professor e do licenciando estagiário como professor nos diversos cenários: estágio supervisionado, Pibid e Residência Pedagógica. Pretendemos examinar esse processo de tomada de consciência por meio da investigação das interações e produtos (objetos) desenvolvidos nas e com as ações coordenadas durante as atividades dos licenciandos na escola de educação básica. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) Doutorado: (3) . Integrantes: Glauco dos Santos Ferreira da Silva - Integrante / Francisco Cardoso Mendes - Integrante / Cristiano Rodrigues de Mattos - Coordenador / Luciani Tavares - Integrante / ANDRÉ MACHADO RODRIGUES - Integrante / Valeria Silva Dias - Integrante / Juliano Camillo - Integrante / Esdras Viggiano de Souza - Integrante / Leonardo Gonçalves Lago - Integrante / Walter Mendes Leopoldo - Integrante / Danila Farias Brito Ribeiro - Integrante.
      Membro: Glauco dos Santos Ferreira da Silva.
    5. 2018-2021. Consolidação da pesquisa em formação de professores no Núcleo de Atividades e Pesquisa em Ensino Física (NAPEF)
      Descrição: O Núcleo de Pesquisa e Atividades em Ensino de Física (NAPEF) foi criando em 2010 a partir de um financiamento da Faperj para apoio às instituições de ensino e pesquisa sediadas no Estado do Rio de Janeiro. A criação e implantação do NAPEF foi uma iniciativa do Curso de Licenciatura em Física do CEFET/RJ - Campus Petrópolis em conjunto com o Programa de Pós-graduação em Ciência, Tecnologia e Educação (PPCTE) do CEFET/RJ - Campus Maracanã. O Núcleo está fisicamente estabelecido no Campus Petrópolis, porém com atuação em colaboração com o Programa de Pós-graduação mencionado e com campus de Nova Friburgo, por meio das atividades do Pibid. Na ocasião da implantação do NAPEF, foram realizadas algumas obras de infraestrutura e aquisição de equipamentos e instrumentos, cujo objetivo era proporcionar um espaço físico para sua instalação. Devido a sua proximidade com o curso de Licenciatura em Física, uma das principais linhas de investigação na área de formação de professores de Física. Torna-se, então, necessário consolidá-lo no CEFET/RJ e na cidade de Petrópolis enquanto um Núcleo de maior excelência para a formação de professores de Física, capitaneado projetos de pesquisa relacionados ao tema em questão. Assim, os objetivos são: (i) melhorar a infraestrutura do NAPEF; (ii) aumentar a publicação dos resultados das pesquisas realizadas no NAPEF; (iii) ampliar as orientações de IC e de pós-graduação; (iv) promover maior contato com escolas da região para o desenvolvimento de projetos colaborativos; (v) aumentar a rede de colaboração com grupos de pesquisas de outras instituições.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Glauco dos Santos Ferreira da Silva - Coordenador / Marcília Elis Barcellos - Integrante / Elisabeth Gonçalves de Souza - Integrante / João Paulo Fernandes - Integrante / Marcos Corrêa - Integrante. Financiador(es): Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca - Auxílio financeiro.
      Membro: Glauco dos Santos Ferreira da Silva.
    6. 2016-2018. TEORIA DA ATIVIDADE, CODOCÊNCIA E A VIDEOGRAVAÇÃO NA PESQUISA SOBRE A FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE FÍSICA
      Descrição: O nosso objetivo geral é investigar o processo de se tornar professor de Física enquanto formas de apropriação e objetivação, conceitos oriundos da Teoria da Atividade, da prática docente colaborativa, no âmbito do Curso de Licenciatura em Física do CEFET/RJ, caracterizando a codocência e propondo-a como uma prática formativa no contexto da racionalidade colaborativa. A videogravação e outras técnicas para registros de eventos por meio eletrônicos são amplamente usadas nas pesquisas em Ensino de Física. Além da precisão e qualidade do registro, o uso desses recursos tecnológicos possibilita o melhor armazenamento dos dados coletados bem como o compartilhamento com outros grupos de pesquisa.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (6) / Mestrado acadêmico: (2) . Integrantes: Glauco dos Santos Ferreira da Silva - Coordenador / Marcília Elis Barcellos - Integrante / Raul dos Santos Neto - Integrante / Elisabeth Gonçalves de Souza - Integrante / José Anderson de Oliveira - Integrante / Rodrigo Vieira Câmara - Integrante / João Paulo Fernandes - Integrante / Michelle dos Santos Pereira - Integrante / Celio da Paz Farroco - Integrante / Gabriela Silva Pinto - Integrante / Clara F Pitanga - Integrante / Marcos Corrêa da Silva - Integrante / Maria de Fatima dos Santos Galvão - Integrante. Financiador(es): Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca - Auxílio financeiro. Número de produções C, T & A: 15
      Membro: Glauco dos Santos Ferreira da Silva.
    7. 2015-2017. Cidadania e Educação Ambiental: redescobrindo as potencialidades da Escola Estadual Mauá
      Descrição: Esta proposta pretende, a partir de execução de projetos interdisciplinares com base na Educação Ambiental, contribuir para a melhoria da qualidade de ensino na Escola Estadual Mauá, Magé (RJ), atuando conjuntamente com o corpo docente da escola em prol de uma aprendizagem significativa por parte dos alunos e professores e que, posteriormente, esta aprendizagem seja refletida na melhoria dos índices educacionais. Desde a consolidação dos processos escolares no Brasil, há uma forte discussão no que diz respeito ao acesso e à qualidade da escola pública. Neste sentido, este projeto pretende desenvolver ações interdisciplinares no Colégio Estadual Mauá, situado no Município de Magé, no intuito de contribuir para a melhoria do Índice de Desenvolvimento da Educação do Rio de Janeiro (IDERJ) desta escola que atualmente encontra-se abaixo da meta definida tanto para os anos finais do Ensino Fundamental quanto para o Ensino Médio. Busca também desenvolver reflexões sobre a cidadania a partir do tema Educação Ambiental tendo em vista que a escola esta localizada em uma área com sérios problemas ambientais. Assim sendo, pretendemos otimizar uma sala para o desenvolvimento de projetos interdisciplinares, organizando um espaço físico de discussões voltadas para a melhoria da qualidade do ensino. Neste espaço, inicialmente serão desenvolvidas oficinas de leitura, escrita e ensino de Ciências que pretendem envolver todos os professores e alunos da escola em torno da temática ?Educação Ambiental?. Simultaneamente ao desenvolvimento das oficinas e dos projetos delas resultantes, pretendemos discutir as possibilidades de integração do currículo a partir da realização de oficinas como os docentes da escola. Todo este trabalho terá como base teórico-metodológica os princípios freireanos de educação dialógica e dialética com vistas a formação de um sujeito crítico, de um ser social. Os três professores pesquisadores deste projeto possuem título de doutor e são docentes efetivos do CEFET/RJ-Campus Petrópolis e possuem experiência nas áreas especificas que abrangem esta proposta. Buscamos ao final deste projeto contribuir para a melhoria dos índices educacionais da escola, bem como para que se estabeleça uma reflexão mais crítica sobre os processos ambientais e sobre a importância de um processo educativo que considere o conhecimento a partir de uma rede de significados.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (1) . Integrantes: Glauco dos Santos Ferreira da Silva - Integrante / Ricardo Monteiro Silva - Integrante / Marcília Elis Barcellos - Integrante / Elisabeth Gonçalves de Souza - Coordenador / Wesley Costa da Silva - Integrante. Financiador(es): FAPERJ - Auxílio financeiro. Número de produções C, T & A: 2
      Membro: Glauco dos Santos Ferreira da Silva.
    8. 2015-Atual. O estudo da formação de professores de Física: contribuições da Teoria da Atividade e a caracterização da codocência
      Descrição: O estudo sobre a formação de professores está presente na agenda da pesquisa em Educação há pelo menos três décadas. Os seus resultados proporcionam novas perspectivas na constituição de modelos formativos. Recentemente, a colaboração docente enquanto modelo formativo ganhou destaque nos documentos oficiais sobre a formação de professores. No entanto, as pesquisas sobre como se formam os professores (de Física) nessa nova conjuntura ainda são poucas. A pesquisa será baseada nos parâmetros da abordagem qualitativa e da Pesquisa com Evento Orientado, uma vez que o processo e a percepção dos sujeitos são focos principais de análise. Na primeira fase, a coleta de dados será realizada no âmbito do Estágio Supervisionado por meio de videogravação da atuação dos licenciandos e professores em sala de aula e de entrevistas. O Heurístico da Codocência será usado como instrumento usado para analisar a prática colaborativa dos professores. Na segunda fase, a pesquisa será realizada em algumas disciplinas de Física Básica utilizando-se os mesmos instrumentos, como forma de investigar não somente como o licenciando aprende a ensinar, mas também como aprende a aprender.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (1) . Integrantes: Glauco dos Santos Ferreira da Silva - Coordenador. Financiador(es): FAPERJ - Auxílio financeiro. Número de produções C, T & A: 1
      Membro: Glauco dos Santos Ferreira da Silva.
    9. 2014-2016. O estudo sobre a formação inicial de professores na perspectiva da Teoria da atividade e a caracterização da codocência na Licenciatura em física e no PIBID do CEFET/RJ - campus Petrópolis
      Descrição: O objetivo geral deste projeto é analisar o Estágio Supervisionado do Curso de Licenciatura em Física do CEFET/RJ-Campus Petrópolis a fim de avaliar como tem sido desenvolvidas as duas modalidades de Estágio e entender os mecanismos pelos quais estas modalidades estão ou não funcionando como previsto no Plano Pedagógico do Curso. Da mesma forma, analisar quais contribuições o PIBID tem proporcionado aos licenciandos no que se refere à sua formação inicial.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (1) . Integrantes: Glauco dos Santos Ferreira da Silva - Coordenador / Elisabeth Gonçalves de Souza - Integrante / José Anderson de Oliveira - Integrante / Marcos Corrêa da Silva - Integrante. Número de produções C, T & A: 6
      Membro: Glauco dos Santos Ferreira da Silva.
    10. 2013-2017. CONTRIBUIÇÕES DO MESTRADO PROFISSIONAL EM ENSINO DE CIÊNCIAS PARA O DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DOCENTE
      Descrição: Descrição: O Mestrado Profissional como forma de pós-graduação strictu sensu tem tido um crescimento extremamente rápido nos últimos dez anos.. Como consequência, é extremamente importante pesquisar e divulgar que metas específicas os mestrados profissionais perseguem, como realizam suas tarefas, que dificuldades encontram e, sobretudo, que iniciativas originais promovem. Uma parte importante dos mestrados profissionais é dedicada ao desenvolvimento profissional de professores, principalmente na área de saúde, de educação matemática e de educação em ciências. Por nossa formação científica e atuação na pesquisa educacional, escolhemos este último campo para realizar nossa análise; ou seja, pretendemos focalizar a contribuição dos mestrados profissionais para o desenvolvimento profissional dos professores de ciências. Em particular, queremos destacar as iniciativas originais e promissoras que tornam a formação continuada de professores mais compatível com a complexidade da docência. Para tanto analisaremos os programas com tempo de funcionamento superior a dez anos e que foram avaliados pela CAPES no período de 2007 a 2012 com nota 4 ou 5. São eles: Ensino de Ciências da UNB (DF), Ensino de Ciências e Matemática do CEFET/RJ, Ensino de Ciências e Matemática da UNICSUL (SP), Ensino de Ciências Naturais e Matemática da UFRN (RN) e Ensino de Física da UFRGS (RS) e o Ensino de Física e Matemática da UNIFRA (RGS). A equipe, composta de onze doutores e vários alunos de doutoramento e mestrado, levantará as informações referentes a estes programas mediante análise documental, questionário para alunos participantes dos programas e entrevistas com docentes, alunos e egressos no último triênio 2010-2012. Estas informações serão produzidas e analisadas com a orientação teórica de um esquema por nós elaborado e que sintetiza as características mais importantes do desenvolvimento profissional de professores de ciências, de acordo com a literatura. Consideramos como 'saberes' fundamentais a serem desenvolvidos por um professor de ciências: atualizar-se no conteúdo científico, atualizar-se nas propostas educacionais, reorganizar a condução do ensino, sustentar com continuidade a aprendizagem dos alunos, contribuir para a gestão escolar, pesquisar a própria prática e planejar a própria carreira profissional. Pelo lado do investimento subjetivo dos participantes, para caracterizar o sentido atribuído pelo sujeito ao desenvolvimento de determinados saberes propostos pelo curso, utilizaremos algumas categorias referentes ao envolvimento com as atividades propostas: rejeição da atividade, adesão passiva, envolvimento ativo, exploração criativa. A característica fundamental desse esquema é acoplar os dados objetivos, levantados a partir das atividades promovidas pelos cursos, com o investimento e a adesão dos participantes nestas atividades. Isso vai permitir aprofundar o impacto que as várias atividades têm na promoção do desenvolvimento profissional dos alunos dos cursos analisados. Espera-se dessa forma contribuir para o melhor entendimento das características do desenvolvimento profissional dos professores de ciências e oferecer resultados que auxiliem a CAPES em sua política de avaliação e ampliação dos Mestrados profissionais... Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (1) / Doutorado: (1) . Integrantes: Glauco dos Santos Ferreira da Silva - Integrante / Alberto Villani - Coordenador / Elisabeth Baroli - Integrante / Veronica Marcela Guridi - Integrante / Luciana Massi - Integrante / Valeria Silva Dias - Integrante / Eduardo Terrazan - Integrante.
      Membro: Glauco dos Santos Ferreira da Silva.

Prêmios e títulos

  • Total de prêmios e títulos (0)

    Participação em eventos

    • Total de participação em eventos (54)
      1. IX ENCONTRO NACIONAL DE ENSINO DE BIOLOGIA. 2024. (Congresso).
      2. XX Encontro de Pesquisa em Ensino de Física. Formação de Professores de Física e Políticas Públicas. 2024. (Congresso).
      3. XIV Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências.A TEORIA DA ATIVIDADE NO ENPEC: UMA ANÁLISE PRELIMINAR DAS PUBLICAÇÕES SOBRE FORMAÇÃO DE PROFESSORES. 2023. (Encontro).
      4. XXV Simpósio Nacional de Ensino de Física.Codocência na formação inicial de professores de Física no contexto do estágio supervisionado. 2023. (Simpósio).
      5. XX IOSTE 2022. The expanded co-teaching activity in the context of physics teacher education: a graph analysis approach. 2022. (Congresso).
      6. IX Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de Ciencias. 2021. (Congresso).
      7. Papos Periódicos - Revisão por pares aberta: quais os desafios de se realizar?.A EXPERIÊNCIA DA REVISTA ENSAIO COM A AVALIAÇÃO POR PARES ABERTA. 2021. (Seminário).
      8. Webinário ?Questões Atuais em Ensino?,.CODOCÊNCIA E A PRÁTICA DE ENSINO DE CIÊNCIAS: RELATOS DE EXPERIÊNCIAS DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO. 2021. (Outra).
      9. XIII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências. 2021. (Congresso).
      10. XIX IOSTE SYMPOSIUM: ?Transforming Science & Technology Education to Cultivate Participatory Citizens.?. Physics Teacher Education and Co-teaching: graph analysis of a student teacher?s placement. 2021. (Congresso).
      11. XXIV Simpósio Nacional de Ensino de Física. Revistas de Ensino. 2021. (Congresso).
      12. Café: Ciência, Educação e Sociedade.Codocência e Prática de Ensino: experiências na formação de professores. 2020. (Seminário).
      13. Ciclo de Palestras em Ensino de Física.PIBID e algumas contribuições para a formação de professores de Física. 2020. (Seminário).
      14. XVIII Encontro de Pesquisa em Ensino de Física. CONSIDERAÇÕES SOBRE O CONHECIMENTO PEDAGÓGICO DO CONTEÚDO DE UM PROFESSOR DE FÍSICA EXPERIENTE: UM ESTUDO DE CASO. 2020. (Congresso).
      15. GIREP-ICPE-EPEC-MPTL 2019 CONFERENCE. Co-teaching and Physics teacher education: an analysis of a successful practice. 2019. (Congresso).
      16. XII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências. A codocência expandida no contexto do estágio supervisionado em física. 2019. (Congresso).
      17. XXII Simpósio Nacional de Ensino de Física. 2019. (Simpósio).
      18. VII Encontro Nacional das Licenciaturas/VI Seminário do PIBID/ I Seminário do Residência Pedagógica.INOVAÇÃO CURRICULAR NO ESTÁGIO SUPERVISIONADO DA LICENCIATURA EM FÍSICA: A PROPOSTA DO CEFET/RJ CAMPUS PETRÓPOLIS. 2018. (Encontro).
      19. VIII Congreso sobre Formación de Profesores de Ciencias. O Programa de Bolsas de Iniciação à Docência na formação de professores: algumas contribuições para um curso de licenciatura em física. 2018. (Congresso).
      20. XVII Encontro de Pesquisa em Ensino de Física. https://sec.sbfisica.org.br/eventos/epef/xvii/programa/pesqAutor.asp. 2018. (Congresso).
      21. XVIII IOSTE SYMPOSIUM. Expanded co-teaching activity in the context of physics teacher education. 2018. (Congresso).
      22. 6º CONGRESSO IBERO-AMERICANO EM INVESTIGAçÃO QUALITATIVA. Videoanálise na pesquisa e na formação inicial de professores de Física. 2017. (Congresso).
      23. II Seminário Regional do PIBID - Região Sudeste e I Seminário Estadual do PIBID - Rio de Janeiro. 2017. (Seminário).
      24. ISCAR 5th International Congress. Expanding coteaching as agency emergence: practices in science teacher education context. 2017. (Congresso).
      25. IV Fórum ISCAR Brasil:CENÁRIOS DA TEORIA DA ATIVIDADE SÓCIO-HISTÓRICO-CULTURAL NOS CONTEXTOS DOS GRUPOS DE PESQUISA DO BRASIL. TEORIA DA ATIVIDADE, CODOCÊNCIA E A VIDEOGRAVAÇÃO NA PESQUISA SOBRE A FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS. 2017. (Congresso).
      26. XI Seminário Nacional de Formação dos Profissionais de Educação. 2017. (Seminário).
      27. XXII Simpósio Nacional de Ensino de Física.O USO DE VIDEOGRAVAÇÃO NO ENSINO DE CIÊNCIAS: UM ESTUDO EXPLORATÓRIO A PARTIR DE PERIÓDICOS NACIONAIS. 2017. (Simpósio).
      28. 12th International Conference of the Learning Sciences. Mauá Project: Citizenship and Environment Educational as Pathway to Critical Thinking and Students' Empowerment. 2016. (Congresso).
      29. III Congresso Nacional de Formação de Professores. Formação docente e atividade experimental no ensino de Física. 2016. (Congresso).
      30. XVI Encontro de Pesquisa em Ensino de Física. PRÁTICA DE ENSINO DE FÍSICA E ESTÁGIO SUPERVISIONADO: ANÁLISE DE UMA AULA EM CODOCÊNCIA. 2016. (Congresso).
      31. XVIII Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino. O USO DO HEURÍSTICO DA CODOCÊNCIA NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE FÍSICA. 2016. (Congresso).
      32. XVIII Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino. A CODOCÊNCIA E A VIDEOGRAVAÇÃO NA PRÁTICA DE ENSINO DE FÍSICA PARA FORMAÇÃO DOCENTE REFLEXIVA. 2016. (Congresso).
      33. I Seminário de Formação de Professores de Física da UFPR: produção e socialização de conhecimentos no âmbito do PIBID de Física.A prática da (co)docência em Ensino de Física: algumas considerações sobre o Estágio Supervisionado e o Pibid. 2015. (Seminário).
      34. X Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências. Teoria da Atividade e formação docente: análise da disciplina de Práticas em Ensino de Física. 2015. (Congresso).
      35. XXI Simpósio Nacional de Ensino de Física.A INSERÇÃO DE JOVENS PROFESSORES DE FÍSICA NA ESCOLA BÁSICA POR MEIO DE AÇÕES DO PIBID. 2015. (Simpósio).
      36. XXI Simpósio Nacional de Ensino de Física.A PERCEPÇÃO DOS PROFESSORES SOBRE O CURRÍCULO MÍNIMO DE FÍSICA NAS ESCOLAS DA REDE PÚBLICA ESTADUAL DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO. 2015. (Simpósio).
      37. 11th International Conference of the Learning Sciences. Contradiction on the process of becoming physics teacher. 2014. (Congresso).
      38. 4th International Congress of ISCAR. Ways of becoming physics teacher: an analysis of Teaching Practice Course on the CHAT perspective. 2014. (Congresso).
      39. IV Congresso Internacional sobre Professorado Principiante e Inserção Profissional à Docência. A PERSPECTIVA DA CODOCÊNCIA NA PRÁTICA DE ENSINO DE FÍSICA E NO ESTÁGIO SUPERVISIONADO. 2014. (Congresso).
      40. 41 CSSE Annual Conference 2013. (Measuring) Emotional Climate in Urban Science Teacher Education. 2013. (Congresso).
      41. 9 Congreso Internacional sobre Investigación en Didáctica de las Ciencias. Tensões no processo de tornar-se professor na disciplina. 2013. (Congresso).
      42. ESERA Conference 2013. BRIDGING UNIVERSITY AND HIGH SCHOOL AS A PATHWAY OF BECOMING A PHYSICS TEACHER. 2013. (Congresso).
      43. XX Simpósio Nacional de Ensino de Física.ESTUDO EXPLORATÓRIO DAS VISÕES DE CIÊNCIA DE ALUNOS DO ENSINO MÉDIO E DE LICENCIANDOS EM FÍSICA. 2013. (Simpósio).
      44. XIV Encontro de Pesquisa em Ensino de Física. A formação inicial de professores de Física no contexto de uma disciplina de Práticas em Ensino. 2012. (Congresso).
      45. GIREP-EPEC International Conference. Analysis of a physics teacher's intervention in students groupwork. 2011. (Congresso).
      46. Semana de Extensão 2011.O controle da Energia elétrica e o uso racional do chuveiro. 2011. (Encontro).
      47. VI Encontro do Programa de Pós-graduação Interunidades em Ensino de Ciências. 2011. (Encontro).
      48. XIII Encontro de Pesquisa em Ensino de Física. A formação inicial de professores de Física na perspectiva sócio-histórica-cultural: considerações iniciais. 2011. (Congresso).
      49. 1st ISCAR International Summer School for PhD Students. 2010. (Outra).
      50. 3rd World Conference on Science and Technology Education: Innovation in Science and Technology education: Research, Policy, Practice. Physics students and their first Teaching Practice in the Classroom. 2010. (Congresso).
      51. II Jornada da Pós-graduação /NUTES/UFRJ. 2010. (Simpósio).
      52. V Encontro da Pós- Graduação Interunidades em Ensino de Ciências.Tornando-se professor de Física: uma análise da licenciatura a partir dos relatos dos licenciandos. 2010. (Encontro).
      53. XV Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino. A aplicação de uma atividade investigativa de Física e as intervenções do professor na promoção do trabalho em grupo. 2010. (Congresso).
      54. XVI IOSTE Sypososium.The group activity at physics classes: a socio-culural-historical approach. 2010. (Simpósio).

    Organização de eventos

    • Total de organização de eventos (8)
      1. SILVA, G. S. F.; CORREA, M. ; FERNANDES, J. P.. II Simpósio sobre Codocência e Docência Compartilhada 2025 (SimCoDoC). 2025. Congresso
      2. SOUZA, E. O. R. ; VIANNA, D. M. ; MÁXIMO-PEREIRA, M ; SILVA, G. S. F.. XXVI Simpósio Nacional de Ensino de Física - 2025. 2024. Congresso
      3. QUEIROZ, G. R. P. C. ; SILVA, G. S. F.. XXV Simpósio Nacional de Ensino de Física -. 2023. Congresso
      4. TENORIO, J. R. ; SILVA, G. S. F.. XX IOSTE International Symposium: "Esperançar in uncertain times: the role of science and technology education in a changing world.". 2022. Congresso
      5. SILVA, G. S. F.; FERNANDES, J. P. ; SILVA, M. C. ; MELO, L.. I Simpósio sobre Codocência e Docência Compartilhada (I SimCoDoC). 2021. Congresso
      6. SILVA, G. S. F.; CRUZ-HASTENREITER, R. S.. II Encontro Regional IOSTE - América do Sul/ II Encuentro Regional de IOSTE en América del Sur. 2019. Congresso
      7. LEITE, C ; SILVA, G. S. F. ; MÁXIMO-PEREIRA, M ; SIQUEIRA, M.. XVII Encontro de Pesquisa em Ensino de Física. 2018. Congresso
      8. SILVA, G. S. F.; LÜDKE, HERMENGARDA ALVES Lüdke Menga. I Simpósio sobre Prática Docente e Estágio Supervisionado. 2015. Congresso

    Lista de colaborações

    • Colaborações endôgenas (7)
      • Glauco dos Santos Ferreira da Silva ⇔ Marcília Elis Barcellos (6.0)
        1. MICHA, D. N. ; BARCELLOS, MARCÍLIA ELIS ; SILVA, G. S. F. ; SOUZA, E. G. ; CORREA, M. ; SILVA, E. T. ; GONCALVES, D. N.. O novo currículo do Curso de Licenciatura em Física do CEFET/RJ, Campus Petrópolis. CADERNO BRASILEIRO DE ENSINO DE FÍSICA. v. 35, p. 478-517, issn: 2175-7941, 2018.
        2. Silva, Glauco ; BARCELLOS, MARCÍLIA ; Souza, Elisabeth. Mind the Gap Between Science, Teaching and Education. Em: Lynn A. Bryan; Kenneth Tobin. (Org.). Critical Issues and Bold Visions for Science Education. 1ed. : Brill. 2018.v. 63, p. 17-39.
        3. GONÇALVES DE SOUZA, ELISABETH ; BARCELLOS, M. E. ; SILVA, G. S. F.. Inovação curricular no estágio supervisionado da licenciatura em Física: a proposta do CEFET/RJ campus Petrópolis. Em: VII Encontro Nacional das Licenciaturas/VI Seminário do PIBID/ I Seminário do Residência Pedagógica, p. 1-12, 2018.
        4. SOUZA, E. G. ; BARCELLOS, M. E. ; SILVA, G. S. F. ; SILVA, R M. As ações extensionistas do projeto integrado ?Cidadania e Educação Ambiental: redescobrindo as potencialidades do Colégio Estadual Mauá. Em: 7º Congresso Brasileiro de Extensão Universitária, v. 7, p. 1-10, 2016.
        5. SILVA, G. S. F. ; SOUZA, E. G. ; BARCELLOS, M. E.. Mauá Project: Citizenship and Environment Educational as Pathway to Critical Thinking and Students' Empowerment. Em: 12th International Conference of the Learning Sciences, 2016, Cingapura. Transforming Learning, Empowering Learners: The International Conference of the Learning Sciences (ICLS) 2016. Cingapura: International Society of the Learning Sciences, v. 2, p. 962-965, 2016.
        6. SILVA, G. S. F. ; BARCELLOS, M. E. ; SOUZA, E. G.. Mauá Project: Citizenship and Environment Educational as Pathway to Critical Thinking and Students' Empowerment. 2016. Apresentação de Trabalho/Congresso

      • Glauco dos Santos Ferreira da Silva ⇔ Giselle Faur de Castro Catarino (3.0)
        1. DICK, O. E. S. ; SILVA, G. S. F. ; CATARINO, G. F. de C.. GÊNESE DA DISCIPLINA ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE FÍSICA NO BRASIL. Revista de la Facultad de Ciencia y Tecnologia. Universidad Pedagógica Nacional. v. Extra, p. 2040-2045, issn: 0121-3814, 2021.
        2. OLIVEIRA, J. A. ; CATARINO, G. F. de C. ; SILVA, G. S. F.. Atividade de controvérsia sociocientífica no ensino de ciências: uma perspectiva dialógica. Em: Luiz Gustavo Franco. (Org.). Ciência em contexto: propostas para construir espaços-tempos de ciência na escola. 1ed.São Paulo. : Na Raiz. 2021.p. 84-119.
        3. OLIVEIRA, J. A. ; CATARINO, G. F. C. ; SILVA, GLAUCO S. F. DA. A Atividade de Controvérsia para o ensino de ciências: o dialogismo como foco de potencialidade discursiva. Em: XIII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, v. 13, p. 1-8, 2021.

      • Glauco dos Santos Ferreira da Silva ⇔ Thiago Brañas de Melo (3.0)
        1. Silva, Glauco S. F. ; dos Santos, Gabriel Gomes ; Rodrigues, Juliana Monteiro ; de Melo, Thiago Brañas ; de Mattos, Cristiano Rodrigues. Graph Analysis of an Expanded Co-teaching Activity in the Context of Physics Teacher Education. Sociocultural Explorations of Science Education. 1ed. Em: Plakitsi, K., Barma, S. (Org.). Sociocultural Explorations of Science Education. ned. : Springer International Publishing. 2023.v. 21, p. 207-230.
        2. SANTOS, G. G. ; SILVA, G. S. F. ; MELO, T. B.. USO DOS GRAFOS EM UMA REVISÃO BIBLIOGRÁFICA SOBRE CO-TEACHING NA ÁREA DE ENSINO DE CIÊNCIAS. Em: XIV Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, v. 14, p. 1-12, 2023.
        3. SANTOS, G. G. ; MELO, T. B. ; MATTOS, C. R. ; SILVA, G. S. F.. O USO DE GRAFOS PARA ANÁLISE DA CODOCÊNCIA NO CONTEXTO DA PRÁTICA DE ENSINO FÍSICA. Em: XVIII Encontro de Pesquisa em Ensino de Física, v. XVIII, p. 523-530, 2020.

      • Glauco dos Santos Ferreira da Silva ⇔ Alcina Maria Testa Braz da Silva (1.0)
        1. FARIA, L. F. ; SILVA, G. S. F. ; TESTA BRAZ DA SILVA, A. M. As representações sociais de professores acerca das possibilidades e desafios do uso das tecnologias de informação e comunicação no ensino de física. Revista de la Facultad de Ciencia y Tecnologia. Universidad Pedagógica Nacional. v. Extra, p. 1512-1518, issn: 0121-3814, 2016.

      • Glauco dos Santos Ferreira da Silva ⇔ Joao Paulo Fernandes (1.0)
        1. SANCHES, K. C. A. ; FERNANDES, J. P. ; SILVA, G. S. F.. O CONHECIMENTO PEDAGÓGICO DO CONTEÚDO DE UM PROFESSOR DE FÍSICA EXPERIENTE. Revista de la Facultad de Ciencia y Tecnologia. Universidad Pedagógica Nacional. v. Extra, p. 1993-1999, issn: 0121-3814, 2021.

      • Glauco dos Santos Ferreira da Silva ⇔ Marco Antonio Barbosa Braga (1.0)
        1. AFONSO NETO, C. J. ; BRAGA, M. A. B. ; SILVA, G. S. F.. A Atuação de Bolsistas de Iniciação À Docência nas Aulas de Física em uma Controvérsia sobre Aquecimento Global. Revista de la Facultad de Ciencia y Tecnologia. Universidad Pedagógica Nacional. v. Extra, p. 1-6, issn: 0121-3814, 2018.

      • Glauco dos Santos Ferreira da Silva ⇔ Taís Conceição dos Santos (1.0)
        1. SILVA, G. S. F. Parecerista do XIV Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências - ENPEC. 2023. 2022.




    (*) Relatório criado com produções desde 2010 até 2025
    Data de processamento: 04/07/2025 18:33:00