Legenda: Professora Talita de Oliveira, docentes e estudantes do PPPCE ao final das atividades realizadas no Cefet/RJ – Unidade Valença.
O Programa de Pós-Graduação em Perspectivas Contemporâneas em Ensino (PPPCE), do Cefet/RJ - Unidade Valença, recebeu, no dia 22 de junho, a professora Talita de Oliveira, docente permanente dos Programas de Pós-Graduação em Relações Étnico-Raciais (PPRER) e em Filosofia e Ensino (PPFEN) do Cefet/RJ, para uma programação voltada à formação acadêmica e ao fortalecimento institucional do programa.
A visita integrou as ações de formação e consolidação do PPPCE, reunindo docentes, estudantes e membros da comunidade acadêmica em momentos de diálogo e reflexão sobre temas centrais para a pós-graduação e para a educação contemporânea.
Legenda: A programação teve início com uma roda de conversa dedicada à avaliação da pós-graduação brasileira e aos processos da CAPES.
O Coordenador Substituto do PPPCE, Professor Patrício Pereira Alves de Sousa iniciou as atividades do período da tarde com a roda de conversa “Avaliação da Pós-Graduação e Processos da CAPES”, com a Professora Talita de Oliveira, momento em que a comunidade acadêmica discutiu os critérios, desafios e perspectivas que orientam a avaliação dos programas de pós-graduação brasileiros.
A atividade proporcionou reflexões sobre planejamento institucional, acompanhamento de indicadores, produção acadêmica e processos de autoavaliação, aspectos fundamentais para o desenvolvimento e a consolidação dos programas de pós-graduação.
Legenda: A professora apresentou a trajetória de autoavaliação e planejamento institucional desenvolvida no PPRER.
Durante o encontro, a professora Talita compartilhou experiências acumuladas ao longo de sua atuação na coordenação do Programa de Pós-Graduação em Relações Étnico-Raciais (PPRER), destacando iniciativas de planejamento estratégico e autoavaliação que contribuíram para o fortalecimento do programa.
A exposição permitiu aos participantes conhecer ações que auxiliaram o PPRER em seu processo de consolidação acadêmica e institucional, culminando na elevação de sua avaliação junto à CAPES.
Legenda: A experiência do PPRER serviu de referência para as discussões sobre planejamento e cultura avaliativa no PPPCE.
Ao apresentar diferentes experiências de autoavaliação realizadas no PPRER ao longo dos últimos anos, a professora ressaltou a importância da construção de uma cultura institucional baseada no acompanhamento permanente das ações do programa, na participação da comunidade acadêmica e na utilização dos resultados da avaliação como instrumento de aprimoramento contínuo.
As discussões ofereceram importantes subsídios para as futuras ações de planejamento e autoavaliação do PPPCE.
Legenda: A atividade noturna promoveu reflexões sobre estudos dos letramentos, educação antirracista e letramento racial crítico.
No período da noite, a programação prosseguiu com a aula aberta “Estudos dos Letramentos e Letramento Racial Crítico”, da disciplina Ensino e Aprendizagem das Amefricanidades do PPPCE, ministrada pelo Professor Patrício Sousa, que reuniu estudantes, docentes e membros da comunidade acadêmica para discutir diferentes perspectivas teóricas relacionadas aos estudos dos letramentos e às relações étnico-raciais.
Ao longo da exposição, a professora abordou conceitos fundamentais para a compreensão do letramento racial crítico, destacando a importância de práticas educacionais comprometidas com a equidade, o reconhecimento da diversidade e o enfrentamento das desigualdades raciais presentes na sociedade brasileira.
A atividade promoveu um espaço de diálogo e reflexão sobre o papel da educação na construção de práticas pedagógicas socialmente comprometidas e na formação de sujeitos críticos diante das questões contemporâneas.
A realização das atividades reafirma o compromisso do PPPCE com a qualificação acadêmica, a formação crítica de seus estudantes e o fortalecimento de uma pós-graduação comprometida com a produção de conhecimento, a inclusão e a transformação social.