Descrição

Este projeto de pesquisa se dedica a investigações centradas na relação entre ensino, linguagens e diferença. São focalizadas práticas multissemióticas e culturais em processos de ensino e aprendizagem em contextos de educação formal e não formal, a partir de construtos teórico-analíticos interdisciplinares. O interesse do grupo recai sobre a produção de pesquisas que promovam reflexões acerca de práticas multissemióticas e produções culturais socio-historicamente situadas, que circulam em diferentes espaços de produção discursiva, inclusive no contexto escolar. Busca-se contribuir para a construção de ações de ensino e aprendizagem comprometidas com os direitos humanos, a pluralidade humana e a diferença. Sendo assim, o grupo de pesquisa trata dos seguintes temas: ensino de línguas e linguagens, decolonialidade e diferença; produções discursivas em contextos educacionais; gêneros textuais/discursivos e ensino de línguas; arte, música, cinema e ensino de linguagens; performances identitárias, corpo e diferença.

Docentes

• Alvaro Monteiro Carvalho
• Bruno Silva Lopes
• Cláudia Avellar Freitas
• Felipe da Silva Ferreira
• Jeimis Nogueira de Castro
• Marcio Pizzi de Oliveira

Descrição

Este projeto de pesquisa propõe analisar as relações entre os cenários político-culturais e o ensino. Ocupa-se, portanto, da construção social dos saberes. Considerando a pluralidade dos aspectos filosóficos e epistemológicos da formação humana, busca contemplar o debate sobre as práticas de ensino-aprendizagem na relação com elementos sociais, culturais, políticos e históricos constitutivos na (e da) relação entre o ensino, os saberes e as estruturas sociais. Nesse sentido, aborda a consciência histórica, a memória social, a pluralidade de saberes, a elaboração de suas respectivas narrativas e a construção do patrimônio cultural como instâncias por meio das quais são sentidos, transmitidos e territorializados valores, atitudes e tradições que, apelando à dimensão afetiva da construção identitária, conferem coesão e estabelecem a especificidade de determinada comunidade em relação às demais coletividades. Do mesmo modo, busca compreender tais fenômenos em sua dimensão eminentemente política, qual seja: que a existência de culturas sistemática e historicamente silenciadas, excluídas e marginalizadas pela imposição de um legado oficial e homogeneizador produzido pelo Estado-nação torna o campo dos saberes sociais um espaço de permanente tensão, disputa e ressignificação. Finalmente, tem por objetivo analisar as perspectivas para a construção de uma prática docente cuja constante reflexão teórico-filosófica sobre seus próprios fundamentos conduza à constituição de um processo de ensino-aprendizagem voltado ao desenvolvimento de competências e habilidades que promovam a emancipação, a autonomia e a orientação para a vida. Dessa maneira, abrange as seguintes vertentes: culturas, saberes e processos formativos na escola e em diferentes espaços não formais e de memória; formação, trabalho e saberes docentes; processos de ensino-aprendizagem em ciências humanas e sociais.

Docentes

• Barbara Romeika Rodrigues Marques
• Felipe Rabelo Couto
• Letícia Bezerra de Lima
• Marcio Pizzi de Oliveira
• Patricio Pereira Alves de Sousa
• William de Goes Ribeiro

Descrição

O ensino de Ciências realizado em espaços formais, muitas vezes, coloca como foco práticas de ensino que privilegiam a extensão do conteúdo em prejuízo do desenvolvimento de habilidades de investigação científica tais como: manipular equipamentos; adquirir, avaliar e tratar dados experimentais; interpretar resultados; expressar ideias por meio da linguagem matemática; construir e interpretar gráficos; avaliar os limites de aplicabilidade dos modelos científicos. A ausência de atividades investigativas é muitas vezes justificada pela ausência do próprio espaço do laboratório ou pela falta de verba destinada à aquisição de equipamentos didáticos de altos custos financeiros. Na prática, a ausência das atividades investigativas quase sempre se dá por lacunas na formação docente. No cenário acadêmico delineado, o laboratório de Ciências é mais percebido como um espaço para realizar demonstrações e menos como um espaço profícuo para realizar investigações norteadas para a aprendizagem das habilidades elencadas. Sendo assim, este projeto tem por objetivo fazer a interface entre a teoria e a prática propondo reflexões a pessoas interessadas em atuar no ensino de Ciências em espaços formais e não formais de educação com foco nos seguintes temas abaixo: Processos de ensino e aprendizagem em Ciências em espaços formais e não formais de educação: as atividades práticas e experimentais em Ciências; a aprendizagem a partir do laboratório de Ciências e/ou sua adaptação para materiais alternativos; as metodologias de aprendizagem ativas em Ciências; a prática de ensino de Ciências; as novas tecnologias no ensino de Ciências (simuladores, aplicativos, laboratórios virtuais, etc.); a formação científica nos níveis fundamental, médio e superior.

Docentes

• Alberto Silva Cid
• Claudia Avellar Freitas
• Debora de Melo Lima Ferreira
• Erichardson Tarocco de Oliveira
• Guilherme Orsolon de Souza
• Jessica da Silva Alves de Pinho
• Marcio Pizzi de Oliveira

Descrição

As temáticas sobre meio ambiente, alimentação e saúde transpassam diversas disciplinas em diferentes níveis de ensino. Essa perspectiva permite a formação de cidadãos e cidadãs conscientes em analisar, decidir e atuar sobre diferentes contextos de forma crítica, autônoma, coletiva e colaborativa. Desse modo, o projeto ‘Meio ambiente, alimentação e saúde e suas relações com processos de ensino e aprendizagem em espaços formais e não formais de educação se propõe a desenvolver e formar profissionais com visão sistêmica, ética que possam perceber e relacionar as dimensões conceituais e contextuais das Ciências envolvidas nos temas citados. Para tanto, esse projeto aborda: a capacitação de docentes, pesquisadores e gestores em meio ambiente, alimentação e saúde, em uma perspectiva interdisciplinar e interinstitucional buscando a melhoria nos processos de aprendizagem e do fazer pedagógico; análise de questões problematizadas referentes a fatores biológicos, físicos, químicos e sociais do meio ambiente, bem como sobre a diversidade ambiental e social; ampliação da percepção sobre autoconhecimento e autocuidado direta ou indiretamente relacionada à alimentação e à saúde individual e coletiva; estudos teórico-práticos que possam interconverter saúde, alimentação e qualidade de vida.

Docentes

• Alba Regina Pereira Rodrigues
• Alberto Silva Cid
• Jeimis Nogueira de Castro
• Letícia Bezerra de Lima
• Veridiana de Carvalho Antunes