| 1. | 2025-Atual. Um estudo prosopográfico de ex-alunos de cursos de graduação em Matemática no Rio de Janeiro (1935-1965) Descrição: O projeto de pesquisa intitulado "Um estudo prosopográfico de ex-alunos de graduação em Matemática no Rio de Janeiro (1935-1965)" visa analisar as trajetórias acadêmicas e profissionais dos egressos dos cursos de Matemática da Universidade do Distrito Federal (UDF) e da Faculdade Nacional de Filosofia (FNFi). Utilizando a prosopografia como método, a pesquisa busca identificar padrões, características comuns e redes de sociabilidade entre os ex-alunos, contribuindo para a compreensão do impacto dessas instituições na formação de uma elite intelectual no Brasil. A pesquisa será conduzida em várias etapas, começando com um levantamento bibliográfico e teórico, fundamentado em obras de autores como Lawrence Stone e Flávio Heinz. A coleta de dados incluirá informações biográficas, acadêmicas e profissionais dos egressos, obtidas de fontes como hemerotecas, registros civis, biografias e documentos oficiais. Esses dados serão organizados em um banco de dados prosopográfico, permitindo análises quantitativas e qualitativas. A análise quantitativa buscará identificar tendências e padrões entre os egressos, enquanto a análise qualitativa se concentrará em trajetórias individuais, elucidando o impacto da educação matemática em suas vidas e carreiras. O projeto também pretende avaliar como esses ex-alunos se inseriram na sociedade brasileira e suas contribuições para o campo acadêmico e científico. Os resultados da pesquisa serão apresentados em congressos e seminários, promovendo um diálogo sobre a importância da educação matemática e suas implicações sociais. Ao final, espera-se que o estudo não apenas mapeie as experiências dos egressos, mas também contextualize suas trajetórias dentro dos cenários históricos e sociais da época, oferecendo uma visão abrangente das dinâmicas educacionais e sociais no Brasil durante o período analisado.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (1) . Integrantes: Paulo Roberto Castor Maciel - Coordenador / Gilson da Cruz Celestino Junior - Integrante. Financiador(es): Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ - Auxílio financeiro. Membro: Paulo Roberto Castor Maciel. |
| 1. | 2024-Atual. A prosopografia como metodologia de pesquisa para a História da Educação Matemática Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) . Integrantes: Paulo Roberto Castor Maciel - Coordenador / Victor Negromonte Pereira - Integrante. Membro: Paulo Roberto Castor Maciel. |
| 2. | 2024-Atual. A PRÁTICA DE ENSINO E O ENSINO DA PRÁTICA: O ESTUDO SOBRE O PAPEL DA SUPERVISÃO DE ESTÁGIO E DA CODOCÊNCIA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS - II Descrição: o objetivo geral deste projeto de pesquisa é investigar o papel da supervisão de estágio no processo de iniciação à docência de futuros professores de ciências, considerando a codocência como modelo privilegiado para estruturar a conformação. Vamos adotar o referencial teórico-metodológico da Teoria Histórico-Cultural da Atividade, enfatizando, portanto, a relação entre o indivíduo e o social como unidade fundamental de análise de qualquer processo histórico do desenvolvimento humano. A pesquisa de caráter qualitativo será realizada baseada na análise em multiníveis com pesquisa bibliográfica, entrevistas com os agentes do estágio e com tomada de dados em salas de aula. As aulas em codocência e as práticas de supervisão de estágio serão videogravadas, para registro das interações entre os sujeitos. A análise de grafos será utilizada como um dos instrumentos para construção de redes de interações entre estagiário, supervisor e estudantes durante as práticas de estágio na escola.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (4) . Integrantes: Glauco dos Santos Ferreira da Silva - Coordenador / Marcos Corrêa da Silva - Integrante / Joao Paulo Fernandes - Integrante / Ivanilda Higa - Integrante. Financiador(es): FAPERJ - Bolsa. Número de produções C, T & A: 2 Membro: Glauco dos Santos Ferreira da Silva. |
| 3. | 2024-Atual. CONTEXTOS SOCIOCULTURAIS CONTEMPORÂNEOS: TRAJETÓRIAS E PRÁTICAS FORMATIVAS PARA A CONSTRUÇÃO DA CIDADANIA, INCLUSÃO SOCIAL E QUALIDADE DE VIDA Descrição: O projeto proposto para o atual Edital de bolsa PQ (Produtividade de Pesquisa) visa dar continuidade a investigação que vem sendo desenvolvida no projeto PERCURSOS FORMATIVOS E PRÁTICAS DOCENTES NOS CONTEXTOS SOCIOCULTURAIS CONTEMPORÂNEOS, aprovado no EDITAL PQ CNPq 2020, o qual se articula com o projeto CULTURA CIENTÍFICO-TECNOLÓGICA NOS CONTEXTOS FORMATIVOS CONTEMPORÂNEOS, coordenado pela proponente, aprovado no EDITAL UNIVERSAL 2018 CNPq. Nessa direção, com base em um diagnóstico psicossocial e cultural dos contextos contemporâneos da formação e das práticas docentes, em diferentes realidades socioculturais, o projeto apresenta como objetivos ampliar e aprofundar a análise das significações atribuídas aos conceitos de tecnologia e de ciência, visando a compreensão das relações simbólicas entre os saberes e as questões que envolvem a cidadania e a inclusão social, assim como tais questões estão inseridas nesses espaços da formação e das práticas docentes no âmbito da Educação Científica. Além desses objetivos norteadores, seguem a construção de uma rede de significados, que constitua e represente as dimensões de qualidade de vida para os grupos sociais envolvidos, e a implementação de uma agenda de intervenções sociais que articule as instâncias da educação e da qualidade de vida. O marco teórico-metodológico consiste na Teoria das Representações Sociais, segundo a abordagem moscoviciana (1961/1976, 2003, 2012), estabelecendo um diálogo com autores como Jodelet (2001), Gilly (2001), Abric (2004) e Jovchelovitch (2004, 2007), o que permite entender essas representações como sociais e culturalmente construídas. O desenho de pesquisa envolve os grupos de professores em formação, em seus respectivos cursos de Licenciaturas nas áreas científicas (Física, Química e Biologia), incluindo a Licenciatura em Matemática, professores que atuam com essas disciplinas na Educação Básica, considerando o Ensino Médio, além de inserir no diálogo o segundo segmento do Ensino Fundamental, assim como os alunos destes segmentos de ensino.Os instrumentos de coleta de dados continuam sendo os documentos oficiais, as entrevistas narrativas, os grupos focais e os questionários semiestruturados. O quadro de tratamento dos dados segue em sua configuração abordagens qualitativas e quantitativas: análise discursiva, a partir da elaboração de redes semânticas, com suporte do software ATLAS.ti (MUHR, 1991), incluindo neste tipo de análise a vertente linguística de Maingeaux (2015), análise de figuras e esquemas argumentativos, com base nas técnicas da retórica e da lógica (MAZZOTTI, 2002, 2014; BAUER e GLAVEANU, 2017), e a análise textual de similitude, com o apoio do software IraMuTeQ (CAMARGO; JUSTO, 2013).. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (5) . Integrantes: Alcina Maria Testa Braz da Silva - Coordenador / Tarso Bonilha Mazzotti - Integrante / Glória Regina Pessoa Campello Queiroz - Integrante / Vitor Luiz Bastos de Jesus - Integrante / Patricia Bastos Fosse Peres - Integrante. Membro: Alcina Maria Testa Braz da Silva. |
| 4. | 2024-Atual. EDUCAÇÃO PROFISSIONAL DE REFUGIADOS E INOVAÇÃO SOCIAL Descrição: Desenvolvimento de novas práticas de Educação Profissional Tecnológica (EPT) baseadas na Inovação Social com alunos refugiados dos cursos subsequentes do CEFET/RJ e estudantes de EPT no Campo de Refugiados de Dzaleka situado no Malawi. Conhecer melhor essa problemática nas duas realidades pode orientar o estabelecimento de políticas de Educação Profissional Tecnológica para refugiados, seja por parte de governos ou do ACNUR no mundo. Esse projeto tem a colaboração do UNHCR e apoio das organizações humanitárias PARES-CÁRITAS no Rio de Janeiro e Fraternidade sem Fronteiras no Malawi.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Doutorado: (2) . Integrantes: Marco Antonio Barbosa Braga - Coordenador / Vinicius Mattos von Doelinger - Integrante / Leticia Hallack Fabrino - Integrante / MICHELE ROBERTA ROSA E SILVA - Integrante. Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro / FAPERJ - Bolsa. Membro: Marco Antonio Barbosa Braga. |
| 5. | 2024-Atual. ESCOLA DE INOVAÇÃO HUMANITÁRIA Descrição: Os desastres naturais (terremotos, tsunamis etc), ambientais (enchentes, secas) e os conflitos regionais, tendem a colocar populações inteiras de um dia para outra em condições de vulnerabilidade em diferentes partes do mundo. Essas mudanças destroem rapidamente os sistemas de saúde, educação, saneamento fornecimento de água e alimentos. Para fazer frente a essas condições são necessárias soluções inovadoras que possam estar disponíveis para serem transportadas e implantadas em diferentes tipos de territórios. A escola de inovação humanitária visa formar estudantes de diferentes cursos na busca de soluções e de sua implantação nos diferentes territórios de forma rápida. Á escola de inovação visa formar estudantes com competências para soluções e desenvolvimento de projetos rápidos visando atender situações imprevistas.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) Doutorado: (2) . Integrantes: Marco Antonio Barbosa Braga - Coordenador / Gustavo Guttmann - Integrante / Vinicius Mattos von Doelinger - Integrante / MICHELE ROBERTA ROSA E SILVA - Integrante. Financiador(es): FAPERJ - Bolsa. Membro: Marco Antonio Barbosa Braga. |
| 6. | 2024-Atual. Grupo de Pesquisa Ensino de Física e História da Ciência numa Abordagem Sociocultural Descrição: O grupo de trabalho envolve estudantes de graduação e pós graduação e desenvolve pesquisas na área de Ensino de Física com ênfase em História e Filosofia da Ciência e atividades didático pedagógicas na formação inicial de professores. O grupo se justifica pela necessidade de repensar práticas docentes e processos formativos em situações educacionais que visem à formação de cidadãos participativos e ativos.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (1) . Integrantes: Giselle Faur de Castro Catarino - Coordenador / José Claudio de Oliveira Reis - Integrante. Membro: Giselle Faur de Castro Catarino. |
| 7. | 2024-Atual. HISTÓRIA, CIÊNCIAS, CULTURAS E EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS Descrição: Esse projeto insere-se num mundo marcado por desigualdades sociais, ambientais e cognitivas, levando-nos a refletir sobre o papel da Educação em Ciências neste contexto. Com base nesta reflexão, nos filiamos à área da História das Ciências e ensino e a pesquisas que apontam que a educação deve ter por foco a Justiça Social, considerando que esse foco implica assumir ser todo conhecimento contextual, histórico e político. . Para tal, pretende-se investigar possibilidades pedagógicas da História Cultural das Ciências para uma Educação em Ciências com foco na Justiça Social. Pretende-se investigações no âmbito da educação em ciências, da história das ciências e suas relações culturais através da história e na contemporaneidade e seus potenciais para a educação.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (4) Doutorado: (3) . Integrantes: Andreia Guerra de Moraes - Integrante / Andreia Guerra - Coordenador / CRISTIANO BARBOSA DE MOURA - Integrante / Sheila Cristina Ribeiro Rego - Integrante / Tânia Camel - Integrante / Fabiano Fernandes Oliveira - Integrante / Douglas Cardinot - Integrante / Tainá de Araujo Carvalho - Integrante / Phelipe Góis - Integrante / Larissa Dutra Chao - Integrante / Gabriel Marques de Sá - Integrante / Rafaela Bianca Ferreia Moço - Integrante. Financiador(es): FAPERJ - Auxílio financeiro. Membro: Andreia Guerra de Moraes. |
| 8. | 2024-Atual. Violência Escolar: estudos, formações e intervenções no contexto escolar Descrição: O Grupo de Pesquisa Violência Escolar: estudos, formações e intervenções no contexto escolar objetiva reunir estudos acadêmicos produzidos no Brasil, como artigos em periódicos qualificados, teses e dissertações buscando estruturar um Banco de Dados que possa reunir estudos e evidências que irão subsidiar a realização de pesquisas, projetos e disciplinas sobre o tema na pós-graduação e também na graduação.O exercício de organização do Banco de Dados pode dar-se por meio de pesquisas mais longas, como teses de doutorado, facultando evidências agrupadas para pesquisa temáticas mais rápidas, como dissertações de mestrado e TCC-Trabalhos de Conclusão de Curso. Da mesma forma, a existência de um Banco de Dados atualizado, favorece a construção de disciplinas gerais ou temática sobre o assunto que podem compor os espaços acadêmicos da Pós-graduação e da Graduação ou, em última análise, projetos de extensão universitária junto a comunidade escolar.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) Doutorado: (2) . Integrantes: Alvaro Chrispino - Coordenador. Membro: Alvaro Chrispino. |
| 1. | 2023-Atual. Advancing Socio-political Aspects in History and Nature of Science Research in Science Education Descrição: The main purpose of this research is to develop new theoretical perspectives that move Nature of Science (NOS) research from a debate based mainly on the philosophy of science to consider the justice-centred/sociopolitical turn of science education. My approach is theoretical, in which I will: (1) conduct critical literature reviews on the sociopolitical aspects of Science Education/NOS research in dialogue with Science and Technology Studies (STS) and History of Science (HOS), and (2) develop theoretical tools by bringing together concepts from the NOS research and Identity Studies, and using data from my previous research. These insights will enable new possibilities for analyzing the mobilization of NOS concepts by K-12 students and by science teachers when producing meaningful and politically contextualized lessons involving NOS ideas.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Cristiano Barbosa de Moura - Coordenador. Financiador(es): Simon Fraser University - Auxílio financeiro. Membro: Cristiano Barbosa de Moura. |
| 2. | 2023-Atual. ANALISE DA QUALIDADE DA ÁGUA EM UNIDADES DE CONSERVAÇÃO DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO Descrição: O projeto de pesquisa tem como objetivo geral investigar a qualidade da águas em pontos de maior visitação no Parque Nacional da Tijuca e do Parque Nacional da Serra dos Órgãos localizado em Teresópolis.. Como objetivos específicos temos: realizar um levantamento dos corpos hídricos localizados em pontos de maior visitação nos Parques; analisar os parâmetros físico-químicos da água coletada; analisar os parâmetros microbiológicos da água coletada, investigar o potencial das libelulas como bioindicador de qualidade da água. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (1) . Integrantes: Marcelo Borges Rocha - Coordenador / Pedro Miguel Marques da Costa - Integrante / DanielOliveira Castilho - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa / Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca - Auxílio financeiro. Membro: Marcelo Borges Rocha. |
| 3. | 2023-Atual. DIFERENÇAS E CULTURAS VISUAIS Descrição: O projeto tem por objetivo desenvolver pesquisas fundamentadas no reconhecimento da necessidade de um Ensino de Ciências e Matemática que considere a justiça social como ponto de partida para o respeito as diferenças, de modo a estabelecer diálogos entre a epistemologia da ciência moderna e outras epistemologias. Nesta concepção, a cultura material e visual são tidas como destaque nas pesquisas por possibilitarem a construção dos diálogos interculturais.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (3) Doutorado: (3) . Integrantes: Sheila Cristina Ribeiro Rego - Coordenador / Andreia Guerra de Moraes - Integrante / Juliana Cilento - Integrante / Alexandrino Moreira Lopes - Integrante / Noemi Demarque Oliveira de Mello - Integrante / Rômulo Nunes Côco - Integrante / Aline Gonçalves Chavez Mazzarella - Integrante / Iamni Torres Jager - Integrante / Paulo Roberto Berti Leite Filho - Integrante. Número de produções C, T & A: 7 / Número de orientações: 2 Membro: Sheila Cristina Ribeiro Rego. |
| 4. | 2023-Atual. EDUCAÇÃO ESCOLAR BASEADA EM PROBLEMAS DE COMUNIDADES VULNERÁVEIS (CP-bL) Descrição: Investigação sobre o uso da metodologia CP-bL (Community Problem-based Learning) em escolas instaladas em territórios vulneráveis. Pretende-se aplica a metodologia e procurar entender como professores e alunos lidam com a metodologia. Já existem ações sendo desenvolvidas na Favela do Arará (RJ), na comunidade rural de Galdinópolis (RJ) e no Campo de Refugiados de Dzaleka (Malawi-Africa).. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) Doutorado: (1) . Integrantes: Marco Antonio Barbosa Braga - Coordenador / Gustavo Guttmann - Integrante / Luciana Faltz - Integrante / Sicleidi Valente dos Santos - Integrante. Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa. Membro: Marco Antonio Barbosa Braga. |
| 5. | 2023-Atual. Projeto Decolonial: enfrentando negacionismos em prol da justiça social Descrição: Movimentos crescentes de negação dos conhecimentos científicos têm sido alvo de nossas preocupações, em especial àquelas relacionadas à crise ambiental mundial. Em um mundo marcado há séculos por desigualdades sociais, especialmente vividas por povos indígenas amazônicos, africanos e afrodescendentes e por questões de gênero, orientação sexual, idade, capacitismos e outras, buscamos caminhos de pesquisa que, ao mesmo tempo em que colaborem para enfrentar os danos causados pela exploração ambiental capitalista sem freios, responsável por grave crise mundial e por inúmeras situações de injustiça que estão na sociedade incluindo as escolas, lancem mão das potencialidades que o campo de pesquisa em Ensino de Ciências pode trazer em prol de maior justiça social. Entre as muitas perguntas de pesquisa neste projeto destacamos: Quais condições possibilitaram Marie Curie e outras poucas mulheres a participar da ciência e como a compreensão dessas condições permite caminhos na educação em ciências capazes de promover discussões a respeito dos baixos números de exemplos femininos na história da ciência? Quais são as relações da Astronomia com o conhecimento produzido e utilizado na vida de diferentes culturas? As respostas a essas e outras questões se encaminham para a formação de cidadãos e cidadãs autônomos (as), críticos (as) e participativos socialmente, ressaltando ao mesmo tempo dois dos princípios da educação em direitos humanos: dar voz a pessoas e grupos vulnerabilizados e educar para nunca mais. Durante a apresentação do conhecimento Yanomami aos estudantes, por mais de uma vez, houve resistência entre alguns em aceitar este conhecimento como sendo originário desse povo, sem que tivesse havido interferência do conhecimento europeu. A aceitação ou rejeição desse e de outros povos e culturas farão parte desse mesmo projeto. Esperamos assim contribuir para mostrar as potencialidades que os campos de História, Filosofia e Sociologia de outras culturas podem trazer para o Ensino de Ciências que, ao mesmo tempo em que colaborem via a Educação nos enfrentamentos aos negacionismos relacionados às Ciências tragam abordagens de ensino que combatam as violações aos direitos humanos, criando e avaliando conteúdos cordiais no ensino e na formação de professores. Objetivos: implementar abordagens decoloniais de ensino a partir do conhecimento de conhecimentos relativos a ambiente e criação do mundo de culturas não hegemônicas no Ensino de Ciências. Pesquisar conhecimentos de origem indígena, africana e afro-brasileira; Avaliar propostas decoloniais e interculturais de ensino para todos os níveis; Investigar políticas públicas para a implementação da lei 11645 em todos os níveis de ensino.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Giselle Faur de Castro Catarino - Coordenador / Glória Queiroz - Integrante / Lais Rodrigues - Integrante / Andre Pessoa - Integrante / Patricia Domingos - Integrante / Rodrigo Trevisano de Barros - Integrante / Erika Molini - Integrante / Leonardo Kaplan - Integrante. Membro: Giselle Faur de Castro Catarino. |
| 6. | 2023-Atual. SABERES PROFISSIONAIS RELACIONADOS À OPERAÇÃO DE DIVISÃO DO PROFESSOR QUE ENSINA MATEMÁTICA EM TEMPOS DE ESCOLA NOVA (1930-1965) Descrição: Projeto investiga os saberes para ensinar a operação de divisão nos livros didáticos em tempo de Escola Nova. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (1) . Integrantes: Paulo Roberto Castor Maciel - Coordenador / Leticia Soares de Souza Lopes - Integrante. Membro: Paulo Roberto Castor Maciel. |
| 7. | 2023-Atual. Teaching science in a historical context and investigating students' identities: a case study in the elementary school Descrição: The objectives of this research are: 1) to understand how a historical approach in an elementary science class (grade 8) can mobilize students' identities when addressing Nature of Science-related discussions in classes; 2) to create a pilot research tool to characterize the interplay between students' identities and Nature of Science themes in science classes.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Cristiano Barbosa de Moura - Coordenador. Financiador(es): Social Sciences and Humanities Research Council - Auxílio financeiro. Membro: Cristiano Barbosa de Moura. |
| 1. | 2022-Atual. Ciência, História e Cultura: investigando perspectivas para educação em ciências Descrição: Esse projeto se filia à perspectiva sociocultural para a educação em ciências e assume que a abordagem histórica da ciência potencializa compreensões sobre as origens das questões científicas e ambientais que se colocam no tempo e espaço em que vivemos, assim como das bases para a construção de respostas a essas questões. Como as escolas que inspiram esse projeto estão situadas no Sul Global, entende-se que para que essa perspectiva educacional se efetive é preciso agregar à abordagem histórica da ciência reflexões sobre a relação política entre ciência, colonialismo, capitalismo e patriarcado. A partir dessas considerações e de resultados de pesquisas anteriores, pretende-se investigar possibilidades pedagógicas da História Cultural da Ciência para a educação em ciências numa perspectiva sociocultural, de forma a indicar que questões sobre a formação da ciência em relação ao Sul Global tal vertente historiográfica possibilita enfatizar em aulas de ciências, e que outras não se explicitam tão bem. Entende-se que esse objetivo melhor se completa se a ele for associada a análise de quais compreensões sobre o que tem sustentado a ciência social, cultural e materialmente; e quem se beneficiou e quem sofreu em sua formação são manifestas pelos estudantes em aulas de ciências numa abordagem pautada na História Cultural da Ciência, que vise discutir a formação da ciência em relação ao Sul Global, situando-a nas esferas social, política e histórica do contexto sociocultural dos estudantes. Para responder ao objetivo, a pesquisa será dividida numa parte teórica e outra empírica que se interconectarão durante todo o desenvolvimento da investigação. Na parte teórica, desenvolveremos um estudo histórico com base na vertente historiográfica adotada com vistas a construir subsídios que apontem para a relação política entre ciência, colonialismo, capitalismo e patriarcado e a formação da ciência em relação ao Sul Global, com vistas a subsidiar o desenvolvimento da parte empírica da pesquisa. Em diálogo direto com a parte teórica, a parte empírica ocorrerá em escolas públicas em que participantes do grupo de pesquisa que a proponente coordena atuam como docentes. O aporte metodológico a ser usado será o qualitativo, com base na metodologia da pesquisa-ação.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) Doutorado: (3) . Integrantes: Andreia Guerra de Moraes - Integrante / Andreia Guerra - Coordenador / Thiago da Silva Peron - Integrante / Hermann Schiffer - Integrante / fabiano Fernandes de Oliveira - Integrante / Priscila do Amaral - Integrante / Iamni Torres Jager - Integrante / Aline Mazzarella - Integrante / Tainá Araújo Carvalho - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa. Número de produções C, T & A: 3 Membro: Andreia Guerra de Moraes. |
| 2. | 2022-Atual. CONCEPÇÕES DE NATUREZA DA CIÊNCIA NA EDUCAÇÃO CIENTÍFICA: UMA PROPOSTA PARA A FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE FÍSICA Descrição: No contexto das novas tendências na pesquisa em Ensino de Física, está incluída a necessidade problematizar as concepções de Ciência e de trabalho científico presentes na sociedade. Tais concepções se associam, em sua maioria, a uma perspectiva filosófico-político-pedagógica que tem conduzido nossos pensamentos e ações e tem gerado uma enorme fragmentação do conhecimento que encontra dificuldades para dar conta de problemas do nosso tempo, como questões ambientais e climáticas e descrença na Ciência. Partindo da hipótese de que a compreensão da Física é mais ampla e profunda quando os conteúdos específicos são introduzidos associados a estudos de momentos históricos e seu contexto de produção, o projeto tem como objetivo selecionar e analisar Episódios Históricos da Física do início do século XX e seus aspectos histórico-filosóficos para elaboração de propostas e produção de materiais com foco na formação inicial de professores de Física da Universidade, contribuindo para compreensão do panorama da cultura científica contemporânea. A proposta visa ainda contribuir com caminhos para construção do saber científico e de seu ensino e possibilitar a criação de estratégias em consonância com atuais tendências da área, especialmente a Natureza da Ciência que busca compreender a Ciência associada a elementos de sua construção e de sua forma de organização. Espera-se ainda contribuir com a formação de professores de Física, diante das atuais demandas sociais e educacionais.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Giselle Faur de Castro Catarino - Coordenador. Financiador(es): Universidade do Estado do Rio de Janeiro - Bolsa. Membro: Giselle Faur de Castro Catarino. |
| 3. | 2022-Atual. O Ensino de Ciências na Educação Básica a partir da abordagem Ciência-Tecnologia-Sociedade (CTS): materiais e práticas educativas colaborativas Descrição: Este projeto ancora-se na expertise e experiência de professores e pesquisadores que, ao longo dos últimos anos têm desenvolvido ações e investigações acerca de processos de formação, inicial e continuada, no âmbito de parcerias envolvendo universidade e escolas da educação básica. Fundamentados nos marcos teóricos da co-docência e das comunidades de aprendizagem, tais parcerias têm analisado especificidades das culturas organizacionais destes espaços, respeitado as diferentes formas de saber neles produzidos, insistido na necessidade de construção de espaços horizontais nos quais todos os sujeitos envolvidos se formam, e apontado para a necessidade de constituição de políticas públicas que valorizem profissão docente e que favoreçam a colaboração no processo de formação. Os objetivos do projeto incluem o aprimoramento e a expansão destes esforços por meio de uma parceria entre universidade e escola que (i) estabelece uma rede de colaboração entre universidade e escola da educação básica, facilitada pelo uso de tecnologias digitais de informação e comunicação, envolvendo o CEFET (campi Petrópolis e Maracanã), a UFRJ e escolas públicas da rede estadual de educação básica do município de Petrópolis.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (8) . Integrantes: Joao Paulo Fernandes - Coordenador / Marcos Correa - Integrante / Glauco dos Santos Ferreira da Silva - Integrante / Isabel Gomes Rodrigues Martins - Integrante / Marcelo Borges Rocha - Integrante. Membro: Joao Paulo Fernandes. Descrição: Este projeto ancora-se na expertise e experiência de professores e pesquisadores que, ao longo dos últimos anos têm desenvolvido ações e investigações acerca de processos de formação, inicial e continuada, no âmbito de parcerias envolvendo universidade e escolas da educação básica. Fundamentados nos marcos teóricos da co-docência e das comunidades de aprendizagem, tais parcerias têm analisado especificidades das culturas organizacionais destes espaços, respeitado as diferentes formas de saber neles produzidos, insistido na necessidade de construção de espaços horizontais nos quais todos os sujeitos envolvidos se formam, e apontado para a necessidade de constituição de políticas públicas que valorizem profissão docente e que favoreçam a colaboração no processo de formação. Os objetivos do projeto incluem o aprimoramento e a expansão destes esforços por meio de uma parceria entre universidade e escola que (i) estabelece uma rede de colaboração entre universidade e escola da educação básica, facilitada pelo uso de tecnologias digitais de informação e comunicação, envolvendo o CEFET (campi Petrópolis e Maracanã), a UFRJ e escolas públicas da rede estadual de educação básica do município de Petrópolis.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (8) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (1) . Integrantes: Glauco dos Santos Ferreira da Silva - Integrante / João Paulo Fernandes - Coordenador / Isabel Martins - Integrante / Marcos Corrêa - Integrante / Marcelo Borges Rocha - Integrante. Financiador(es): FAPERJ - Auxílio financeiro. Membro: Glauco dos Santos Ferreira da Silva. |
| 4. | 2022-2024. O INSTITUTO DE EDUCAÇÃO DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO E OS SABERES PROFISSIONAIS DO PROFESSOR QUE ENSINA MATEMÁTICA (1930-1980) Descrição: Este projeto será desenvolvido em parceria ao Grupo Associado de Estudos e Pesquisas sobre História da Educação Matemática (GHEMAT Brasil), que abarca grupos de pesquisa de mais de vinte estados brasileiros, visa buscar indícios, por meio do saber matemático presente em diferentes documentos selecionados no Centro de Memória da Educação Brasileira (CMEB) que se localiza no Instituto Superior de Educação do Rio de Janeiro (ISERJ) durante o período de 1950 a 1980, de como foram produzidos, sistematizados e institucionalizados os saberes profissionais do professor que ensina matemática nos cursos da instituição. Para isso, levantaram-se os seguintes questionamentos: Que saberes são necessários para formar um docente que exerça sua profissão com competência? Que saberes matemáticos para ensinar produzidos pelos professores do ISERJ foram considerados como referência? Que temas foram abordados prioritariamente nos textos elaborados pelos experts? Quanto à abordagem teórico-metodológica, a pesquisa configura-se como de natureza histórica, a partir de elementos vindos da história cultural, mobilizando categorias de análise postas por Hofstetter e Valente (2017) como saberes profissionais, saberes objetivados, sistematização dos saberes e sua institucionalização. É esperado que por meio dessa análise histórica sobre os processos e dinâmicas adotadas na elaboração de saberes profissionais para ensinar, obtenha-se ampla contribuição para o ensino desses saberes nas séries iniciais atuais e na formação de professores.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) Doutorado: (3) . Integrantes: Paulo Roberto Castor Maciel - Integrante / Denise Medina França - Coordenador. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro. Membro: Paulo Roberto Castor Maciel. |
| 1. | 2021-2024. PERCURSOS FORMATIVOS E PRÁTICAS DOCENTES NOS CONTEXTOS SOCIOCULTURAIS CONTEMPORÂNEOS Descrição: O projeto proposto para o Edital de bolsa PQ (Produtividade de Pesquisa) visa investigar, com base em um diagnóstico psicossocial e cultural, os contextos contemporâneos da formação e das práticas docentes em diferentes realidades socioculturais. Nesta direção, a pesquisa tem por objetivos identificar e analisar as significações atribuídas aos conceitos de tecnologia e de ciência, as relações simbólicas entre os saberes e as questões sobre cidadania e inclusão social e como tais questões estão inseridas nesses espaços da formação e das práticas docentes no âmbito da Educação Científica. Além desses objetivos norteadores, se busca compreender a rede de significados que constitui a noção de qualidade de vida para os grupos sociais envolvidos e propor uma agenda de intervenções sociais que articule as instâncias da educação e da qualidade de vida. O marco teórico-metodológico consiste na Teoria das Representações Sociais, segundo a abordagem moscoviciana (1961/1976, 2003, 2012), estabelecendo um diálogo com autores como Jodelet (2001), Gilly (2001), Abric (2004) e Jovchelovitch (2004, 2007), o que permite entender essas representações como sociais e culturalmente construídas.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (5) . Integrantes: Alcina Maria Testa Braz da Silva - Coordenador / Tarso Bonilha Mazzotti - Integrante / Glória Regina Pessoa Campello Queiroz - Integrante / Vitor Luiz Bastos de Jesus - Integrante / Daniele da Silva Maia Gouveia - Integrante / Eliane de Souza Cruz - Integrante / Joaquim Bernardino Lopes - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa. Membro: Alcina Maria Testa Braz da Silva. |
| 2. | 2021-Atual. PRÁTICA DOCENTE E ENSINO DE FÍSICA Descrição: O Grupo de Pesquisa Prática Docente e Ensino de Física se desenvolve no âmbito da formação inicial e continuada de professores de Física e se justifica pela necessidade de repensar práticas docentes e processos formativos em situações educacionais que visem à formação de cidadãos participativos e ativos. Pesquisando o desenvolvimento de trabalhos colaborativos, tanto na formação inicial quanto na continuada de professores de Física, as atividades desenvolvidas pelo grupo se voltam para a análise do impacto de estratégias na formação de professores para atuarem em situações educacionais ampliadas, de forma dialógica e coerente com as atuais demandas socioculturais e educacionais. O grupo é composto por duas linhas de pesquisa intituladas Formação Inicial de Professores de Física e Ensino de Física e Experimentação.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (1) . Integrantes: Giselle Faur de Castro Catarino - Coordenador / Glória Regina Pêssoa Campello Queiroz - Integrante / José Claudio de Oliveira Reis - Integrante / Carlos Henrique da Silva Rocha - Integrante / Lais Rodrigues da Silva - Integrante / Glauco dos Santos Ferreira da Silva - Integrante / Luiza Carvalho Santos de Lima - Integrante / Marcelo Henrique Perrota Guimarães - Integrante. Membro: Giselle Faur de Castro Catarino. |
| 1. | 2020-Atual. A DIVULGAÇÃO CIENTIFICA NA ERA DIGITAL: O USO DE BLOGS NO ENSINO DE CIENCIAS Descrição: Na sociedade contemporânea, elementos digitais vêm sendo desenvolvidos constantemente e utilizados de diversas formas a partir do avanço tecnológico. As novas formas pelas quais a Ciência tem chegado à população levam à reflexão sobre a produção e circulação dos conteúdos científicos. Na escola, o professor deixou de ser a única fonte de informação. A recepção das informações é oriunda de diversas fontes. Através desta pesquisa, pretende-se investigar como se dá a circulação do conhecimento científico através dos blogs. E ainda, como este recurso está sendo utilizado para divulgar a Ciência? Como está o diálogo entre a escola e os recursos tecnológicos digitais? Além disso, buscar-se-á problematizar o processo de apropriação e ressignificação das informações por parte de estudantes e professores, gerando uma discussão sobre o espaço que outros materiais, como livros didáticos, paradidáticos e mídia impressa, ocupam hoje no ensino formal. Desta forma, pretendemos responder a estas e outras questões que surjam ao longo da pesquisa.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Doutorado: (2) . Integrantes: Marcelo Borges Rocha - Coordenador / Igor Leandro Alves de Carvalho - Integrante / Pedro Miguel Marques da Costa - Integrante / Joana Diafilos Teixeira - Integrante / Thatyana Pimentel Rodrigo de Freitas - Integrante. Financiador(es): Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ - Auxílio financeiro / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa. Membro: Marcelo Borges Rocha. |
| 2. | 2020-Atual. Diálogos entre as culturas indígenas brasileiras e o Ensino de Ciências Descrição: Os objetivos deste projeto são: investigar como a área de Ensino de Ciências no Brasil aborda aspectos das culturas indígenas e propor diálogos entre essas duas áreas do saber, a partir de reflexões sobre meio ambiente, biodiversidade e interculturalidade. Projeto vinculado ao Grupo de Pesquisa em Educação em Ciências, História da Ciência e Cultura (CEFET/RJ), certificado pela Instituição.Contamos com a participação de dois discentes bolsistas PIBIC (CnPQ e FAPERJ) e uma discente bolsista de doutorado (CAPES).. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (1) . Integrantes: Sheila Cristina Ribeiro Rego - Coordenador / Yago Sacramento Moriello - Integrante / Thayane da Cruz Baptista - Integrante / Marcos Vinicius das Flores Soares Silva - Integrante. Número de produções C, T & A: 2 Membro: Sheila Cristina Ribeiro Rego. |
| 3. | 2020-2023. OS EXPERTS DO INSTITUTO DE EDUCAÇÃO E A SISTEMATIZAÇÃO DA MATEMÁTICA para a formação de professores dos primeiros anos escolares, 1930-1980 Descrição: As pesquisas desenvolvidas pelo GHEMAT - Grupo de Pesquisa de História da Educação Matemática no Brasil - têm sugerido a necessidade de aprofundamento de investigações históricas sobre a formação de professores, visto conquistas anteriores do grupo, principalmente quanto à rede de pesquisadores e projetos envolvendo diferentes estados brasileiros. Assim, mais recentemente, o (GHEMAT) voltou sua atenção para estudos relativos à formação de professores que ensinam matemática nos primeiros anos escolares, na segunda metade do século XX. Dada sua abrangência, o projeto suscitou recortes na ampla temática a ser investigada, implicando seu desdobramento em estudos específicos, de acordo com os locais de pesquisas dos membros do Grupo. Esse trabalho, portanto, aqui no estado do Rio de Janeiro, situa-se nesse projeto maior e tem como objetivo geral analisar aspectos dos processos e dinâmicas de sistematização de saberes matemáticos destinados à formação de professores nos cursos oferecidos pelo Instituto de Educação do Rio de Janeiro no período 1930-1980. Para tal vale-se, sobretudo, de aparato teórico-metodológico no âmbito sócio histórico, que mobiliza a categoria expert. Personagens que detêm numa dada época saberes reconhecidos socialmente e guindados a ocuparem cargos no aparelho estatal, os experts elaboram e/ou coordenam propostas para a formação matemática de professores dos primeiros anos escolares, que se tornam elementos de políticas públicas para a educação. A partir do inventário desses experts, professores do ISERJ, e suas produções para a formação de professores que ensinam matemática, o projeto, em específico, intenta mapear essa produção, investigar a sua circulação e analisar como ela se articula em nível nacional verificando a existência ou não de consensos sobre a matemática a estar presente na formação de professores.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Paulo Roberto Castor Maciel - Integrante / Denise Medina França - Coordenador. Membro: Paulo Roberto Castor Maciel. |
| 4. | 2020-2023. POLÍTICA NACIONAL DE RECURSOS HÍDRICOS EM UNIDADES DE CONSERVAÇÃO: O CASO DO PARQUE NACIONAL DE TIJUCA Descrição: Espera-se com este projeto problematizar a relação entre as bases legais do Sistema Nacional de Unidades de Conservação e da Política Nacional/Estadual dos Recursos Hídricos na tomada de decisões dos diferentes setores públicos e privados buscando assim, minimizar os conflitos nessas questões por meio de medidas compensatórias e mitigatórias. Além de destacar o papel importante que as áreas protegidas exercem quando se fala em geração de água de qualidade para o abastecimento público. Assim, espera-se gerar dados que contribuam para que o Parque Nacional da Tijuca fortaleça os instrumentos de integração entre os planos de água e os planos de áreas protegidas já existentes, com intuito de garantir o direito de todos ao meio ambiente ecologicamente equilibrado.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Marcelo Borges Rocha - Coordenador / Rafael de Oliveira Rocha - Integrante / Caroline da Silva Fernandes - Integrante / Maria Júlia Lopes Tavares - Integrante / Alanza Mara Zanini - Integrante. Membro: Marcelo Borges Rocha. |
| 1. | 2019-2024. A PRÁTICA DE ENSINO E O ENSINO DA PRÁTICA: O ESTUDO SOBRE O PAPEL DA SUPERVISÃO DE ESTÁGIO E DA CODOCÊNCIA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS Descrição: A formação prática dos professores tornou-se uma questão entre professores e pesquisadores da área de educação e ensino de ciências, na medida em que se discute uma ruptura com a racionalidade técnica. Nesse sentido, as discussões sobre o estágio supervisionado ganham destaque na agenda de pesquisa da área, especialmente sobre a relação universidade e escola. Devido ao lastro histórico, o modelo ainda predominante da formação inicial de professores é o das disciplinas teóricas sobre conhecimentos pedagógicos e específicos em detrimento do conhecimento prático-profissional. No entanto, os documentos legais atuais para a formação de professores bem como algumas políticas públicas recentes apontam para outra compreensão sobre a formação docente em que a escola é chamada a assumir maior protagonismo, assumindo a posição de coformadora. Essa mudança de perspectiva levanta novas questões sobre a relação universidade e escola e chama a atenção para a supervisão do estágio e para a figura do professor da educação básica no papel de supervisor do estágio. Assim, o objetivo geral deste projeto de pesquisa é investigar o papel da supervisão de estágio no processo de iniciação à docência de futuros professores de ciências, considerando a codocência como modelo privilegiado para estruturar a coformação, e fundamentando-se na Teoria Histórico-Cultural da Atividade. A pesquisa será realizada em etapas fundamentadas pelos domínios genéticos cuja parte empírica será desenvolvida em salas de aula de escolas de educação básicas parceiras do nosso grupo de pesquisa. Vamos utilizar a videogravação para o registro das aulas de codocência da supervisão do estágio, e os grafos para elaboração de redes de interação entre professor, estagiários e alunos nas práticas de codocência. Dessa forma, será possível organizar os dados dos registros dos vídeos de forma a construir eventos relacionados aos processos e aos significados atribuídos pelos sujeitos.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (1) . Integrantes: Glauco dos Santos Ferreira da Silva - Coordenador / João Paulo Fernandes - Integrante / Clara F Pitanga - Integrante / Marcos Corrêa da Silva - Integrante / Karoline C. A. Sanches - Integrante / Carlos José Afonso Neto - Integrante / Gabriel Gomes dos Santos - Integrante / Pedro Forgane - Integrante / Olga Eliana Severino Dick - Integrante / Jussara Pereira da Silva - Integrante. Financiador(es): FAPERJ - Auxílio financeiro. Número de produções C, T & A: 7 / Número de orientações: 1 Membro: Glauco dos Santos Ferreira da Silva. |
| 2. | 2019-2024. Controvérsias na ciência: tê-las ou não tê-las? Representações sociais de professores de ciências e nos textos de museus no Rio de Janeiro e em York (Inglaterra) Descrição: Objetiva-se, aqui, observar as controvérsias científicas (aqui denominadas controvérsias na ciência) a partir de dois pontos de vista: o ensino de ciências e a divulgação científica. Para isto, propõe-se um estudo em duas etapas. A primeira consiste em investigar a percepção de professores ciências sobre o tema, bem como o uso das controvérsias na ciência em sala de aula. Na segunda etapa, pretende-se investigar a menção a controvérsias na ciência em textos disponíveis nos museus de ciência nas cidades de York (Inglaterra) e do Rio de Janeiro (Brasil), em parceria com a Universidade de York.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) Doutorado: (1) . Integrantes: Marcelo Borges Rocha - Integrante / Fernanda Azevedo Veneu - Coordenador / Lynda Dunlop - Integrante. Membro: Marcelo Borges Rocha. |
| 3. | 2019-2023. CULTURA CIENTÍFICO-TECNOLÓGICA NOS CONTEXTOS FORMATIVOS CONTEMPORÂNEOS Descrição: O projeto visa investigar, a partir de uma análise de natureza psicossocial e cultural, elementos simbólicos relacionados às denominadas tecnologias educacionais e se as relações entre essas significações caracterizam a emergência de uma cultura científico-tecnológica nos espaços formativos e nas práticas docentes. Em particular, identificar e compreender o sistema representacional acerca das tecnologias digitais e suas relações com o ensino e as aprendizagens do conhecimento científico. Os contextos de coleta de dados envolvem: (i) Brasil - Estado do Rio de Janeiro (Cidades: Rio de Janeiro e Nilópolis) e Estado de São Paulo (Cidades: Diadema e São Paulo); (ii) Portugal (Cidades: Aveiro e Vila Real).. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Mestrado acadêmico: (4) / Mestrado profissional: (3) / Doutorado: (5) . Integrantes: Alcina Maria Testa Braz da Silva - Coordenador / Tarso Bonilha Mazzotti - Integrante / Glória Regina Pessoa Campello Queiroz - Integrante / Edna Maria Querido de Oliveira Chamon - Integrante / Vitor Luiz Bastos de Jesus - Integrante / Daniel Guilherme Gomes Sasaki - Integrante / Eliane de Souza Cruz - Integrante / Joaquim Bernardino Lopes - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro. Membro: Alcina Maria Testa Braz da Silva. |
| 4. | 2019-2021. Docência: Identidade, práticas e profissão docente Descrição: A identidade do professor é o resultado de um processo complexo de construção social que pode ser descrita em um modo próprio de sentir-se professor e, ao mesmo tempo, dá sentido à sua prática cotidiana. A preocupação com a identidade profissional do professor e a natureza do trabalho docente têm sido objeto de inúmeros estudos nas últimas décadas. Este projeto prevê a investigação do processo de construção identitária do professor, principalmente os que atuam na baixada fluminense, sua sensação de pertencimento no contexto escolar e os principais obstáculos epistemológicos para propor ações de intervenção, considerando que a identidade não é estática e imutável, mas se constrói a partir da significação social da profissão.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado profissional: (3) / Doutorado: (1) . Integrantes: Giselle Faur de Castro Catarino - Coordenador / Armando Gil Ferreira dos Santos - Integrante / Abel Rodolfo Garcia Lozano - Integrante / Eline das Flores Victer - Integrante / Marize Gelard de Castro - Integrante / Ilma Gonçalves da Silva - Integrante / Rogeria Pedra - Integrante / Yasmin D'Avila Barbosa - Integrante. Membro: Giselle Faur de Castro Catarino. |
| 5. | 2019-2024. Educação Científica numa abordagem histórico cultural: investigando perspectivas na educação plural Descrição: Resultados de investigações anteriores encaminharam a construção da hipótese de que o estudo histórico das ciências com base na vertente historiográfica da História Cultural da Ciência pode ser um caminho para potencializar uma educação científica plural, que carregue consigo a noção de bem público e coletivo. A História Cultural da Ciência estuda a ciência como cultura e, assim, dedica atenção aos diferentes atores sociais produtores da ciência, mesmo aqueles que numa posição de periferia ou invisibilidade em relação aos documentos oficiais, trocaram experiências e conhecimentos fundamentais para a construção das ciências ao longo da história. Com vistas a criar subsídios para analisar a hipótese destacada, pretendemos a partir da translinguística do círculo de Bakhtin, desenvolver uma pesquisa que tem por objetivo investigar possibilidades pedagógicas da História Cultural da Ciência e estudar sentidos atribuídos pelos estudantes da educação básica a respeito da representatividade de diferentes atores sociais na produção das ciências e de como essa produção reflete e refrata práticas culturais.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) Doutorado: (5) . Integrantes: Andreia Guerra de Moraes - Integrante / Andreia Guerra - Coordenador / Thiago da Silva Peron - Integrante / Wagner Thadeu Jardim - Integrante / Hermann Schiffer - Integrante / CRISTIANO BARBOSA DE MOURA - Integrante / Priscila do Amaral - Integrante / Mary Anne Marques da Silva - Integrante / Fabiano Fernandes Oliveira - Integrante / Douglas Cardinot - Integrante / Pedro Paulo Abalada LInhares - Integrante / Natasha El Jamal - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa. Número de produções C, T & A: 8 Membro: Andreia Guerra de Moraes. |
| 6. | 2019-Atual. Grupo de Pesquisa Prática docente e Ensino de Física Descrição: Nosso grupo de pesquisa busca aprofundamento teórico e discussões sobre os temas Prática Docente e Ensino de Física, com ênfase em Formação Inicial de Professores. Como repercussões apontamos: subsídios para a área da pesquisa em ensino de física e formação de professores a partir de propostas de ação sob diversas perspectivas teóricas; apresentação de trabalhos em eventos específicos da área; publicação das pesquisas desenvolvidas em periódicos; possibilidades de diálogo entre universidade e educação básica.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (2) . Integrantes: Giselle Faur de Castro Catarino - Coordenador / José Claudio de Oliveira Reis - Integrante / Lais Rodrigues da Silva - Integrante / Glauco dos Santos Ferreira da Silva - Integrante. Membro: Giselle Faur de Castro Catarino. |
| 7. | 2019-Atual. HISTÓRIA, CIÊNCIA, CULTURA E EDUCAÇÃO CIENTÍFICA Descrição: Esse projeto visa desenvolver pesquisas no âmbito da educação básica e formação de professores que busquem investigar as relações entre ciência e cultura através da história e na contemporaneidade e seus potenciais para a educação científica.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) Doutorado: (2) . Integrantes: Sheila Cristina Ribeiro Rego - Integrante / Andreia Guerra de Moraes - Coordenador / Cristiano Barbosa de Moura - Integrante / Marcília Elis Barcellos - Integrante / Tânia de Oliveira Camel - Integrante / Gabriel Marques de Sá - Integrante / Caio de Carvalho Siqueira - Integrante / Fabiano Fernandes de Oliveira - Integrante / Douglas da Costa Cardinot - Integrante / Larissa Dutra Chao - Integrante / Phelipe Junior de Gois - Integrante / Tainá de Araujo Carvalho - Integrante. Número de produções C, T & A: 3 Membro: Sheila Cristina Ribeiro Rego. |
| 8. | 2019-2023. Museus de Ciências e Divulgação Científica: um estudo lusobrasileiro Descrição: Este projeto de pesquisa é desenvolvido em parceria com professores e pesquisadores da Universidade de Lisboa em Portugal. O objetivo geral do estudo é investigar as estratégias utilizadas por museus no Brasil e em Portugal para divulgar a ciência.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (1) . Integrantes: Marcelo Borges Rocha - Coordenador / Pedro Miguel Marques da Costa - Integrante / Veronica Pimenta Velloso - Integrante. Membro: Marcelo Borges Rocha. |
| 9. | 2019-Atual. O mapeamento da abordagem CTS na área de ensino usando softwares de redes sociais: dissertações de mestrados acadêmicos e profissionais Descrição: Este projeto propõe (1) a catalogação da produção acadêmica brasileira sobre Ensino CTS reunindo as dissertações (por enquanto 400) produzidas em mestrados acadêmicos e profissionais, entre 1992 e 2017, utilizando título, autor, orientador, instituição, palavras-chaves e referências; (2) executar pesquisa, por meio de software de análise textual e/ou mineração de texto, nos mais de 400 artigos selecionados sobre temas relevantes no Ensino CTS (interdisciplinaridade e correlatos, contextualização e correlatos, conceitos/definições CTS, dentre outros) e (3) propor catalogação e pesquisa, para um vocabulário controlado, a partir dos termos-chaves contidos no banco de dados de artigos, teses e dissertações.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) Doutorado: (4) . Integrantes: Taís Conceição dos Santos - Integrante / Chrispino, A. - Coordenador / Lívia da Fraga Lima - Integrante / Ana Paula de Carvalho Silveira - Integrante / Mylena Guedes Passer - Integrante / Jonas da Conceição Ricardo - Integrante / Márcia Adriana Maroun - Integrante / Camila Cristina Gomes Ferreira de Oliveira - Integrante. Membro: Taís Conceição dos Santos. Descrição: Bolsa de produtividade em pesquisa/Educação. CNPq 305693/2018-2. Propõe (1) a catalogação da produção acadêmica brasileira sobre Ensino CTS reunindo as dissertações (por enquanto 400) produzidas em mestrados acadêmicos e profissionais, entre 1992 e 2017, utilizando título, autor, orientador, instituição, palavras-chaves e referências; (2) executar pesquisa, por meio de software de análise textual e/ou mineração de texto, nos 245 artigos selecionados sobre temas relevantes no Ensino CTS (interdisciplinaridade e correlatos, contextualização e correlatos, conceitos/definições CTS, dentre outros) e (3) propor catalogação e pesquisa, para um vocabulário controlado ? Tesauro ? a partir dos termos-chaves contidos no banco de dados de artigos, teses e dissertações. A equipe de trabalho é composta pelo Líder do Grupo de Pesquisa CTS e Educação (CNPq/2010), por pesquisador do PPCTE e por 4 doutorandos e 2 mestrandos do CEFET/RJ, todos em fase de execução de pesquisa.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) Doutorado: (4) . Integrantes: Alvaro Chrispino - Coordenador / Ana Paula de Carvalho Silveira - Integrante / Taís Conceição dos Santos - Integrante / Mylena Guedes Passeri - Integrante / Jonas da Conceição Ricardo - Integrante / Lívia da Fraga Lima - Integrante / Márcia A. Maroun - Integrante / Camila Cristina Gomes Ferreira de Oliveira - Integrante. Membro: Alvaro Chrispino. |
| 10. | 2019-2022. Os modos acoplados de aprender a ser professor e supervisor nas atividades do estágio supervisionado, do Pibid e da Residência Pedagógica Descrição: Pretendemos investigar, no seio das relações entre a escola de educação básica e a universidade (IES) no processo de formação simultânea do supervisor e do licenciando na escola. Nos interessa, especificamente, a relação entre supervisor, professor e estudantes, na atividade de estágio supervisionado, Pibid e Residência Pedagógica. Entendemos aqui, que a atividade de estágio não é somente uma atividade de formação inicial de professores direcionada aos licenciandos, mas também uma atividade de formação continuada de professores, na qual o supervisor desenvolve e reflete sobre suas próprias compreensões e práticas no diálogo colaborativo com os outros. Assim, o principal objetivo deste projeto é o de identificar o desenvolvimento da consciência do professor supervisor como formador de professor e do licenciando estagiário como professor nos diversos cenários: estágio supervisionado, Pibid e Residência Pedagógica. Pretendemos examinar esse processo de tomada de consciência por meio da investigação das interações e produtos (objetos) desenvolvidos nas e com as ações coordenadas durante as atividades dos licenciandos na escola de educação básica. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) Doutorado: (3) . Integrantes: Glauco dos Santos Ferreira da Silva - Integrante / Francisco Cardoso Mendes - Integrante / Cristiano Rodrigues de Mattos - Coordenador / Luciani Tavares - Integrante / ANDRÉ MACHADO RODRIGUES - Integrante / Valeria Silva Dias - Integrante / Juliano Camillo - Integrante / Esdras Viggiano de Souza - Integrante / Leonardo Gonçalves Lago - Integrante / Walter Mendes Leopoldo - Integrante / Danila Farias Brito Ribeiro - Integrante. Membro: Glauco dos Santos Ferreira da Silva. |
| 11. | 2019-Atual. Perspectivas em História, Filosofia e Sociologia da Ciência no Ensino: da teoria às práticas Descrição: Este é um projeto de amplo escopo visa aprofundar, através de investigações empíricas e teóricas, os conhecimentos sobre o uso das abordagens históricas na Educação em Ciências, em uma perspectiva sociocultural de ensino (Lemke, 2001). Como exemplo de subprojetos desenvolvidos nesse projeto, temos investigado: i) a implementação de abordagens históricas em sala de aula da educação básica por meio da pesquisa-ação histórica, uma adaptação da pesquisa-ação educacional orientada a abordagens históricas; ii) o potencial didático no uso de biografias de cientistas mulheres reinterpretadas à luz dos preceitos da história cultural da ciência e das teorias de gênero para investigar questões de gênero envolvidas na história da ciência; iii) o potencial do uso de episódios históricos de ciência nacional em países do Sul Global na formação continuada de professores de ciências. Todos estes subprojetos lidam com investigações teóricas e práticas que convergem para a construção de saberes sobre a interface entre História, Filosofia e Sociologia da Ciência e o Ensino das Ciências em uma perspectiva sociocultural.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) Doutorado: (1) . Integrantes: Cristiano Barbosa de Moura - Coordenador / Andreia Guerra de Moraes - Integrante / Fabiano Fernandes Oliveira - Integrante / Tania Oliveira Camel - Integrante / Douglas Cardinot - Integrante / Tainá Lanza - Integrante. Número de produções C, T & A: 4 Membro: Cristiano Barbosa de Moura. |
| 12. | 2019-2021. Processo de Ensino e de Aprendizagem no Ensino de Ciências e Matemática Descrição: A contemporaneidade traz outras dimensões ao Ensino, onde os saberes devem conjugar a dimensão conceitual da aprendizagem com as dimensões formativa, cultural e socioemocional. O ensino das disciplinas científicas tem consequências específicas em vários elementos curriculares. Desta forma, se aposta cada vez mais na convergência e diversidade de metodologias de ensino, no papel instrumental dos conteúdos curriculares e na ação dos estudantes em seu processo de aprendizagem. Este projeto prevê a análise e construção de estratégias didático-pedagógicas escolhidas pelo professor, para estimular a autonomia, a busca por informações e a produção de conhecimento.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado profissional: (1) . Integrantes: Giselle Faur de Castro Catarino - Coordenador / Giseli Capaci Rodrigues - Integrante / Carlos Henrique da Silva Rocha - Integrante / Eline das Flores Victer - Integrante / Carlos Alexandre Abrantes - Integrante / Yasmin Dávila Barbosa - Integrante / Halline Fialho da Rocha - Integrante. Membro: Giselle Faur de Castro Catarino. |
| 13. | 2019-2023. REDES DE CONHECIMENTO EM NOVOS AMBIENTES DE APRENDIZAGEM Descrição: De uma forma geral, o trabalho em ambientes de aprendizagem STEM (makerspaces, oficinas de robótica) é colaborativo. A colaboração permite a elaboração de redes de conhecimento onde dados e informações fluem entre alunos, entre alunos e professor e entre dispositivos e alunos. Nessa pesquisa pretende-se mapear esses fluxos e investigar as características das redes formadas.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) Doutorado: (3) . Integrantes: Marco Antonio Barbosa Braga - Coordenador / Gustavo Guttmann - Integrante / Roni Costa Ferreira - Integrante / Luis Gustavo Dionysio - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa. Número de produções C, T & A: 3 Membro: Marco Antonio Barbosa Braga. |
| 14. | 2019-Atual. TECNOLOGIAS DIGITAIS: PERSPECTIVAS ÉTICAS, CRIATIVAS E COGNITIVAS DE PROFESSORES DOS ANOS INICIAIS Descrição: Projeto de Pesquisa desenvolvido no DID Unirio. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Especialização: (2) . Integrantes: Tarliz Liao - Coordenador / Karen Cavalcanti Tauceda - Integrante / Andréa Thees - Integrante / Silvana Da Dalt - Integrante / Renata Orlandi - Integrante. Membro: Tarliz Liao. |
| 1. | 2018-2020. ANÁLISE DOS IMPACTOS DOS RESÍDUOS SÓLIDOS NO SETOR FLORESTA DO PARQUE NACIONAL DA TIJUCA Descrição: Este projeto é um estudo sobre os impactos ambientais provenientes do descarte inadequado de resíduos sólidos no meio ambiente, em especial o Parque Nacional da Tijuca. Estas questões estão diretamente relacionadas com os graves problemas para o ecossistema (fauna e flora local). Sendo assim, o objetivo do projeto é mapear os tipos de resíduos encontrado em trilhas do Parque, para então estabelecer uma discussão sobre as substâncias presentes nestes resíduos e o impacto para o meio ambiente. Procuramos assim, também contribuir para o plano de gerenciamento de resíduos sólidos do Parque Nacional da Tijuca.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Doutorado: (1) . Integrantes: Marcelo Borges Rocha - Coordenador / Stéfano Bruno Vieira Gomes - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa. Membro: Marcelo Borges Rocha. |
| 2. | 2018-2021. Consolidação da pesquisa em formação de professores no Núcleo de Atividades e Pesquisa em Ensino Física (NAPEF) Descrição: O Núcleo de Pesquisa e Atividades em Ensino de Física (NAPEF) foi criando em 2010 a partir de um financiamento da Faperj para apoio às instituições de ensino e pesquisa sediadas no Estado do Rio de Janeiro. A criação e implantação do NAPEF foi uma iniciativa do Curso de Licenciatura em Física do CEFET/RJ - Campus Petrópolis em conjunto com o Programa de Pós-graduação em Ciência, Tecnologia e Educação (PPCTE) do CEFET/RJ - Campus Maracanã. O Núcleo está fisicamente estabelecido no Campus Petrópolis, porém com atuação em colaboração com o Programa de Pós-graduação mencionado e com campus de Nova Friburgo, por meio das atividades do Pibid. Na ocasião da implantação do NAPEF, foram realizadas algumas obras de infraestrutura e aquisição de equipamentos e instrumentos, cujo objetivo era proporcionar um espaço físico para sua instalação. Devido a sua proximidade com o curso de Licenciatura em Física, uma das principais linhas de investigação na área de formação de professores de Física. Torna-se, então, necessário consolidá-lo no CEFET/RJ e na cidade de Petrópolis enquanto um Núcleo de maior excelência para a formação de professores de Física, capitaneado projetos de pesquisa relacionados ao tema em questão. Assim, os objetivos são: (i) melhorar a infraestrutura do NAPEF; (ii) aumentar a publicação dos resultados das pesquisas realizadas no NAPEF; (iii) ampliar as orientações de IC e de pós-graduação; (iv) promover maior contato com escolas da região para o desenvolvimento de projetos colaborativos; (v) aumentar a rede de colaboração com grupos de pesquisas de outras instituições.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Glauco dos Santos Ferreira da Silva - Coordenador / Marcília Elis Barcellos - Integrante / Elisabeth Gonçalves de Souza - Integrante / João Paulo Fernandes - Integrante / Marcos Corrêa - Integrante. Financiador(es): Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca - Auxílio financeiro. Membro: Glauco dos Santos Ferreira da Silva. |
| 3. | 2018-2019. HISTÓRIA CULTURAL DA CIÊNCIA: Caminhos para uma Educação em Ciências política e socialmente sensível. Descrição: Projeto relacionado à tese de doutoramento, em que aprofundei as relações entre minha investigação sobre Natureza da Ciência e História Cultural das Ciências e perspectivas políticas da educação em ciências, usando referenciais do campo do currículo, dos Science Studies e a literatura pós-colonial de Boaventura Santos.. Situação: Desativado; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Cristiano Barbosa de Moura - Coordenador / Andreia Guerra de Moraes - Integrante / Tania Oliveira Camel - Integrante / Steve John Alsop - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa. Membro: Cristiano Barbosa de Moura. |
| 4. | 2018-2020. MAPEAMENTO E ESTRATÉGIAS DE MANEJO DAS ESPÉCIES EXÓTICAS NO PARQUE NACIONAL DA TIJUCA Descrição: O projeto busca conhecer e avaliar aspectos ecológicos das principais espécies exóticas do Parque Nacional da Tijuca, no Setor Floresta, além de identificar e monitorar os impactos ambientais relacionados à Dracaena fragrans no local. A partir disto, espera-se propor ações de manejo voltadas para educação ambiental com o intuito de promover maior esclarecimento à população.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (1) . Integrantes: Marcelo Borges Rocha - Coordenador / Rafael de Oliveira Rocha - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa. Membro: Marcelo Borges Rocha. |
| 5. | 2018-2020. PERSPECTIVAS TECNOLOGICAS E CRIATIVAS DE PROFESSORES DAS SERIES INICIAIS Descrição: Novas formas de se ver o mundo, (inter)relacionar-se, inter(agir), conhecer e aprender estão, indubitavelmente, imbricadas na contribuição e disseminação das novas tecnologias digitais à contemporaneidade, propagando dessa forma, mudanças culturais e criativas. Nessas esteiras, incidem propostas de cidadania que não poderão estar dissociadas de um contexto social econômico e tecnológico, mas imersas na informação digitalizada como novo modo de produção. Nesse contexto, insere-se a escola no entremeio da perspectiva da centralidade na figura do professor e imersa nesse novo paradigma onde se constrói conhecimento. E também esses sujeitos-professores que contemporâneos a tecnologia imergem nesse contexto de forma mais ou menos ativa, mas que não conseguem estar alheio a esse fato. Assim, este projeto buscará investigar a perspectiva de uma amostra de docentes das séries iniciais, nos municípios de Tramandaí e Porto Alegre, acerca da presença da tecnologia na sala de aula, tornando-se um novo e possível modelo educacional criativo, consolidado por meio de possibilidades e limitações tecnológicas.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Tarliz Liao - Integrante / André Luis Santos Menezes - Integrante / ANDREA THEES MESSER - Integrante / Silvana Da Dalt - Coordenador. Membro: Tarliz Liao. |
| 6. | 2018-Atual. Praticando a Divulgação Científica através do Ensino de Ciências e Biologia Descrição: A Divulgação Científica apresenta características que podem representar potenciais instrumentos para introdução à Ciência e nas contribuições ao processo de ensino-aprendizagem quando trazidas para o ensino superior. Cursos cujo contato dos alunos com temáticas que envolvem saúde, meio ambiente, ensino de biologia, física e química, estratégias pedagógicas, entre outras, denotam condições que possibilitam, com este mecanismo, a construção de um sujeito que articula os conhecimentos científicos e tecnológicos numa visão integrada às demandas e necessidades do mundo atual. Desse modo, projetos de Iniciação Científica com este perfil podem trazer subsídios ao processo de formação de alunos do curso de Biologia (Licenciatura), através da aproximação destes com as demais vertentes da pesquisa científica, em suas várias dimensões e metodologias, oportunizando a construção de cidadãos e profissionais com entendimento de vários conceitos e reflexões importantes, aptos a cooperar com os avanços na discussão sobre a Divulgação Científica no Brasil e em outros países, bem como auxiliar na construção do saber de futuros professores, criando um espírito de crítica e autocrítica na prática docente e, consequentemente, melhor formação aos sujeitos escolares, assim, estaremos colaborando para uma maior qualidade do ensino na Educação Básica, instrumentalizando estes estudantes para que eles deem prosseguimento ao seu aprendizado, de modo continuado, tornando-os capazes a desenvolver competências que permitam a realizar intervenções sociais propositadas e pontuais.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Doutorado: (2) . Integrantes: Marcelo Borges Rocha - Integrante / Daniele Borim - Integrante / Carlos Alberto Andrade Monerat - Coordenador / Bruna Miceli - Integrante / Pedro Miguel Marques da Costa - Integrante / Alberto Henrique Oliveira dos Santos Melo - Integrante / Tayna Pereira - Integrante. Membro: Marcelo Borges Rocha. |
| 1. | 2017-2018. A Ciência e as Tecnologias: Representações Sociais na Formação e na Prática Profissional Docente Descrição: Este projeto se propõe a fazer um inquérito psicossocial e elaborar uma análise crítica sobre a inserção das tecnologias nos espaços da formação e da prática profissional dos professores da área das Ciências, a partir de um olhar psicossocial sobre esses espaços no cenário educacional contemporâneo. Nessa direção, serão investigadas as representações sociais acerca da tecnologia, buscando captar as significações que o termo tecnologia tem para os grupos de professores em formação, em seus respectivos cursos de Licenciatura, de professores que atuam na rede pública e particular da Educação Básica do Estado do Rio de Janeiro, e dos alunos deste segmento de ensino. A partir desse diagnóstico, serão propostas e desenvolvidas ações didáticas, as quais serão avaliadas nos correspondentes contextos socioculturais.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (5) / Doutorado: (4) . Integrantes: Alcina Maria Testa Braz da Silva - Coordenador / Glória Regina Pessoa Campello Queiroz - Integrante / Alexandre Lopes de Oliveira - Integrante / Vitor Luiz Bastos de Jesus - Integrante. Financiador(es): Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca - Remuneração. Membro: Alcina Maria Testa Braz da Silva. |
| 2. | 2017-2020. CONHECIMENTO CIENTÍFICO E CURRÍCULO: DA UNIVERSIDADE À ESCOLA BÁSICA Descrição: Essa pesquisa busca uma conexão entre diferentes mundos, guiada pela linha do trânsito do conhecimento científico por diferentes instâncias. Essa linha trajetória do conhecimento científico será entendida nessa pesquisa a partir de um olhar crítico de base sociológica. A perspectiva social é que permitirá desnaturalizar o conhecimento científico corporificado no currículo. A partir do entendimento de que as configurações disciplinares e seus conteúdos são construções que trabalham a serviço de finalidades que operam muitas vezes de forma tácita, se desenha a necessidade de pesquisar essas finalidades e desnudar essas relações aos moldes do que faz Bourdieu. Partindo dessa compreensão esse projeto tem a perspectiva de construir alternativas curriculares formativas nos moldes da pesquisa ação, ou seja, da práxis que se analisa e redimensiona num movimento de prática, reflexão, crítica e transformação da realidade. A perspectiva freireana nos fornece ferramentas concretas para subverter a relação que os conteúdos estabelecem com alunos e professores ressignificando seu sentido e sua forma.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (1) . Integrantes: Marcília Elis Barcellos - Coordenador / Andréia Guerra de Moraes - Integrante / Elisabeth Gonçalves de Souza - Integrante. Membro: Marcília Elis Barcellos. |
| 3. | 2017-2019. ENSINO DE CIÊNCIAS E PRÁTICA DOCENTE: REPENSANDO PRÁTICAS DISCIPLINARES E CONHECENDO FORMAS DE TRABALHO INTERDISCIPLINAR Descrição: Este projeto tem por objetivo discutir contribuições da interdisciplinaridade como caminho para integração do conhecimento a partir de possibilidades e obstáculos que aparecem nos discursos de professores de Ciências sobre suas práticas docentes.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (2) / Doutorado: (1) . Integrantes: Giselle Faur de Castro Catarino - Coordenador / Armando Gil Ferreira dos Santos - Integrante / Luciana de Moraes Dutra - Integrante / Elaine Cristina Martins Castellar - Integrante. Membro: Giselle Faur de Castro Catarino. |
| 4. | 2017-2020. História da Ciência e Cultura: investigando perspectivas de alunos sobre as práticas científicas em abordagens epistemológico-contextuais Descrição: Esse projeto parte da hipótese de que questões referentes aos diferentes contextos escolares e socioculturais dos alunos e das alunas podem gerar subsídios capazes de ampliar as reflexões em torno a possibilidades e obstáculos para a implementação de práticas pedagógicas que visem discutir o processo de construção da ciência no ensino de ciências, ampliando, então, o escopo das pesquisas em torno à temática. Na construção desse projeto de pesquisa, essa proposição foi conjugada ao entendimento de que o olhar estabelecido por alunos e alunas para a ciência e para os que a produzem é construído na cultura onde esses alunos e alunas se inserem e que esse olhar interfere no cotidiano da sala de aula de ciências. Nesse Página 1 de 6 sentido, o projeto de pesquisa aqui apresentado será desenvolvido em realidades escolares distintas e em contextos socioculturais diferentes. Considerando ser a escola um espaço importante de interação entre alunos e alunas e a abordagem histórico-filosófica capaz de possibilitar um espaço profícuo de discussão sobre a ciência e seus produtores, desenvolveremos a pesquisa em intervenções pedagógicas, onde os professores discutam os conteúdos científicos numa abordagem epistemológica-contextual. No entanto, nossa preocupação não estará no poder de aprendizagem da intervenção, mas nos diálogos estabelecidos pelos alunos e pelas alunas ao longo desse processo e na possibilidade de investigar suas perspectivas e compreender as relações culturais entre seus enunciados e a produção científica a que são apresentados. A pesquisa será delimitada na análise das perspectivas de alunos e de alunas, situados em realidades escolares e contextos socioculturais distintos, em relação à ciência e a seus produtores, e, em especial, aos brasileiros e às brasileiras, como produtores de conhecimentos científicos. Dessa forma, a pesquisa pretende ao analisar as perspectivas de alunos e alunas a respeito da ciência e seus produtores manifestas em diferentes contextos escolares e socioculturais, confrontar tais perspectivas com os referidos contextos, de forma a melhor compreender questões sobre compatibilidade e incompatibilidade cultural entre alunos e alunas brasileiros e a ciência a eles apresentada. Pretende-se, assim, gerar subsídios capazes de indicar possibilidades de ação em sala de aula que problematizem com os alunos e alunas questões relacionadas entre ciência e a cultura em que esta é produzida.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (3) Doutorado: (4) . Integrantes: Andreia Guerra de Moraes - Integrante / Andreia Guerra - Coordenador / Thiago da Silva Peron - Integrante / Wagner Thadeu Jardim - Integrante / Hermann Schiffer - Integrante / CRISTIANO BARBOSA DE MOURA - Integrante / Flavia Rezende - Integrante / Abigail Vital - Integrante / Catalina Avila - Integrante / Bruno Jorge Barbosa Silva - Integrante / Iamni Torres Jager - Integrante / Agustín Aduríz-Bravo - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa. Número de produções C, T & A: 8 Membro: Andreia Guerra de Moraes. |
| 5. | 2017-2019. INVESTIGANDO NOVAS CONCEPÇÕES PARA A ESCOLA DO FUTURO: REDE DE PESQUISA CEFET/RJINSTITUTO DE EDUCAÇÃO DA UNIVERSIDADE DE LISBOA Descrição: A temática da incorporação das novas Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) já vem sendo explorada há alguns anos, tanto no Brasil como em Portugal. Diversas pesquisas já foram realizadas buscando compreender como os professores tem assimilado em sua prática diária o uso dessas tecnologias. Entretanto, estamos vivenciando uma revolução em que o cenário vai se transformando dia após dia. Aquilo que constatávamos há dois, quatro ou oito anos pode não ser mais verdade hoje. Zigmund Bauman denominou esse novo tempo de ?mundo líquido? por não ter uma forma definida. A origem da palavra formação é ?dar forma?. Num mundo líquido talvez a formação não tenha mais sentido. Para os professores de hoje é muito difícil saber para que mundo se esteja preparando os alunos. O objetivo desse projeto conjunto entre o CEFET/RJ e a Universidade de Lisboa é investigar como deverão ser os novos espaços e as metodologias educacionais neles desenvolvidas na escola do futuro. Pretende-se criar um laboratório para que possam ser ensaiadas e investigadas novas propostas. Para tanto, o projeto foi dividido em duas fases de investigação: a primeira visa diagnosticar alguns elementos realidade da escola hoje em ambos os países no que tange à interação entre a tríade alunos-professores-TICs. Pretende-se selecionar professores de 4 gerações no que se refere à década de sua formação (80,90, 2000 e 2010) A segunda será uma investigação baseada em oficinas de formação de professores imersos em novos espaços educacionais e a partir de novas metodologias a eles associadas que poderão no futuro substituir as salas de aula. Essa segunda fase insere-se no projeto "Future Teacher E-ducation Lab" do Instituto de Educação da Universidade de Lisboa e é inspirado no projeto europeu "Future Classrooms Lab". A investigação se utilizará de duas metodologias de pesquisa complementares: surveys e entrevistas.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Doutorado: (4) . Integrantes: Marco Antonio Barbosa Braga - Coordenador / Gustavo Guttmann - Integrante / Clarice Parreira Senra - Integrante / João Filipe Lacerda Matos - Integrante / Neuza Sofia Guerreiro Pedro - Integrante / Nuno Dorotea - Integrante / João Manuel Nunes Piedade - Integrante / Ana Isabel Ricardo Pedro - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro. Membro: Marco Antonio Barbosa Braga. |
| 6. | 2017-2020. OS IMPACTOS ECOLÓGICOS DO USO PÚBLICO DAS TRILHAS EM ÁREAS NATURAIS NO BRASIL: O CASO DO PARQUE NACIONAL DA TIJUCA Descrição: O projeto de pesquisa Os impactos ecológicos do uso público das trilhas em áreas naturais no Brasil: o caso do Parque Nacional da Tijuca tem como objetivo investigar os impactos ecológicos do uso de trilhas em Unidades de Conservação. Além disso, contribuir para a discussão sobre o uso público em áreas de conservação e, ainda, desenvolver metodologias de avaliação e monitoramento dos impactos do uso das trilhas. Destacamos a importância das trilhas ecológicas como espaços para a prática de atividades de Educação Ambiental. Entretanto, problematizamos os reais impactos advindos da abertura e utilização de trilhas, como a compactação do solo e alterações na composição, estrutura e diversidade da vegetação adjacente. O estudo será realizado na Trilha do Estudante localizada no Parque Nacional da Tijuca, cidade do Rio de Janeiro. Os dados da pesquisa serão coletados a partir de atividades de campo apoiando-se nas seguintes variáveis: condições da vegetação, condições do leito da trilha e danos ambientais causados pelos visitantes. Espera-se com esta pesquisa estabelecer metodologias de avaliação e monitoramento dos impactos e, desta forma, fornecer ferramentas para trabalhos voltados à restauração de áreas degradadas.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Doutorado: (1) . Integrantes: Marcelo Borges Rocha - Coordenador / Stéfano Bruno Vieira Gomes - Integrante / Rafael de Oliveira Rocha - Integrante / Pedro Miguel Marques da Costa - Integrante / Caroline da Silva Fernandes - Integrante / Juliane Pereira Zago - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa. Membro: Marcelo Borges Rocha. |
| 1. | 2016-2019. Abordagens epistemológico-contextuais: estudando as perspectivas de alunos e alunas a respeito da ciência brasileira e seus atores Descrição: Esse projeto parte do pressuposto que questões referentes aos diferentes contextos escolares e socioculturais dos alunos e das alunas podem gerar subsídios capazes de ampliar as reflexões em torno a possibilidades e obstáculos para a implementação de práticas pedagógicas que visem discutir o processo de construção da ciência no ensino de ciências, ampliando, então, o escopo das pesquisas em torno à temática. Na construção desse projeto de pesquisa, essa proposição foi conjugada ao entendimento de que o olhar estabelecido por alunos e alunas para a ciência e para os que a produzem é construído na cultura onde esses alunos e alunas se inserem e que esse olhar interfere no cotidiano da sala de aula de ciências. Nesse sentido, o projeto de pesquisa aqui apresentado será desenvolvido em realidades escolares distintas, em contextos socioculturais diferentes. Considerando ser a escola um espaço importante de interação entre alunos e alunas e a abordagem histórico-filosófica capaz de possibilitar um espaço profícuo de discussão sobre a ciência e seus produtores, desenvolveremos a pesquisa em intervenções pedagógicas, onde os professores discutam os conteúdos científicos numa abordagem epistemológica-contextual. No entanto, nossa preocupação não estará no poder de aprendizagem da intervenção, mas nos diálogos estabelecidos pelos alunos e pelas alunas ao longo desse processo e na possibilidade de investigar suas perspectivas e compreender as relações culturais entre seus enunciados e a produção científica a que são apresentados. A pesquisa será delimitada na análise das perspectivas de alunos e de alunas, situados em realidades escolares e contextos socioculturais distintos, em relação à ciência e a seus produtores, e, em especial, aos brasileiros e às brasileiras, como produtores de conhecimentos científicos. Dessa forma, a pesquisa pretende, ao analisar as perspectivas de alunos e alunas a respeito da ciência e seus produtores manifestas em diferentes contextos escolares e socioculturais, confrontar tais perspectivas com os referidos contextos, de forma a melhor compreender questões sobre compatibilidade e incompatibilidade cultural entre alunos e alunas brasileiros e a ciência a eles apresentada. Pretende-se, assim, gerar subsídios capazes de indicar possibilidades de ação em sala de aula que problematizem com os alunos e alunas questões relacionadas entre ciência e a cultura em que esta é produzida... Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) Doutorado: (3) . Integrantes: Cristiano Barbosa de Moura - Integrante / Andreia Guerra de Moraes - Coordenador / Hermann Schiffer Fernandes - Integrante / Wagner Tadeu Jardim - Integrante / Catalina Avila - Integrante. Membro: Cristiano Barbosa de Moura. Descrição: Esse projeto parte do pressuposto que questões referentes aos diferentes contextos escolares e socioculturais dos alunos e das alunas podem gerar subsídios capazes de ampliar as reflexões em torno a possibilidades e obstáculos para a implementação de práticas pedagógicas que visem discutir o processo de construção da ciência no ensino de ciências, ampliando, então, o escopo das pesquisas em torno à temática. Na construção desse projeto de pesquisa, essa proposição foi conjugada ao entendimento de que o olhar estabelecido por alunos e alunas para a ciência e para os que a produzem é construído na cultura onde esses alunos e alunas se inserem e que esse olhar interfere no cotidiano da sala de aula de ciências. Nesse sentido, o projeto de pesquisa aqui apresentado será desenvolvido em realidades escolares distintas, em contextos socioculturais diferentes. Considerando ser a escola um espaço importante de interação entre alunos e alunas e a abordagem histórico-filosófica capaz de possibilitar um espaço profícuo de discussão sobre a ciência e seus produtores, desenvolveremos a pesquisa em intervenções pedagógicas, onde os professores discutam os conteúdos científicos numa abordagem epistemológica-contextual. No entanto, nossa preocupação não estará no poder de aprendizagem da intervenção, mas nos diálogos estabelecidos pelos alunos e pelas alunas ao longo desse processo e na possibilidade de investigar suas perspectivas e compreender as relações culturais entre seus enunciados e a produção científica a que são apresentados. A pesquisa será delimitada na análise das perspectivas de alunos e de alunas, situados em realidades escolares e contextos socioculturais distintos, em relação à ciência e a seus produtores, e, em especial, aos brasileiros e às brasileiras, como produtores de conhecimentos científicos. Dessa forma, a pesquisa pretende, ao analisar as perspectivas de alunos e alunas a respeito da ciência e seus produtores manifestas em diferentes contextos escolares e socioculturais, confrontar tais perspectivas com os referidos contextos, de forma a melhor compreender questões sobre compatibilidade e incompatibilidade cultural entre alunos e alunas brasileiros e a ciência a eles apresentada. Pretende-se, assim, gerar subsídios capazes de indicar possibilidades de ação em sala de aula que problematizem com os alunos e alunas questões relacionadas entre ciência e a cultura em que esta é produzida.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (4) . Integrantes: Andreia Guerra de Moraes - Integrante / Andreia Guerra - Coordenador / Thiago da Silva Peron - Integrante / Wagner Thadeu Jardim - Integrante / Hermann Schiffer - Integrante / CRISTIANO BARBOSA DE MOURA - Integrante / Priscila do Amaral - Integrante / Catalina Avila - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro. Número de produções C, T & A: 8 Membro: Andreia Guerra de Moraes. |
| 2. | 2016-2019. As contribuições do PIEARCTS e do Mapeamento da Área CTS para uma proposta de Formação em Educação CTS Descrição: Propõe uma sequência de Formação em Educação CTS, a partir da identificação de que há baixo informação sobre C&T por meio do PIEARCTS (Projeto Ibero-americano de Avaliação de Atitudes Relacionadas com a Ciência, a Tecnologia e a Sociedade), financiado por Editais Universais de 2007, 2010 e 2013, e das lacunas percebidas no mapeamento do Ensino CTS no Brasil utilizando software de Análise de Redes Sociais. A questão de pesquisa surge como resultado de Bolsa de Produtividade CNPq. A equipe de trabalho é composta pelo Líder do Grupo de Pesquisa CTS e Educação, credenciado em 2010, por 7 doutorandos e 3 mestrandos do CEFET/RJ.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (3) Doutorado: (7) . Integrantes: Alvaro Chrispino - Coordenador / Márcia Bengio de Albuquerque - Integrante / Thiago Brañas de Melo - Integrante / Marco Aurelio Ferreira Brasil da Silva - Integrante / Bruno Stefoni Böck - Integrante / Carlos Eduardo Rosas de Toledo - Integrante / Brenda Sessa Paes - Integrante / Fernanda de Souza Rocha - Integrante / Bárbara de Azevedo Bittencourt - Integrante / Camila Cristina Gomes Ferreira de Oliveira - Integrante / Jonas da Conceição Ricardo - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa. Número de produções C, T & A: 21 Membro: Alvaro Chrispino. |
| 3. | 2016-2019. CYTPENCRI -Educación de las competencias científica, tecnológica y pensamiento crítico mediante la enseñanza de temas de naturaleza de ciencia y tecnología Descrição: Proyecto EDU2015-64642-R (MINECO/FEDER) con financiación del Ministerio de Economía y Competitividad de España y el Fondo Europeo de Desarrollo Regional. . El pensamiento crítico (PC) es un constructo formado por un conjunto de habilidades cognitivas de alto nivel, donde se incluyen sus propios procesos de regulación y metacognición, cuyo dominio se considera clave para pensar bien y cuya transversalidad las hace valiosas en múltiples tareas. Las relaciones entre PC y competencias curriculares, tanto en educación secundaria como superior son casi auto-evidentes; por ejemplo, la descripción de la competencia científica es parecida a PC (usualmente se identifica con PC), la matemática está ligada a la resolución de problemas, la autonomía e iniciativa personal a la toma de decisiones (qué hacer o qué pensar), aprender a aprender está relacionada con autoregulación y metacognición y la competencia lingüística con la argumentación. Así pues, el primer fundamento del proyecto es la educación de las competencias claves. En la educación científica, las destrezas constitutivas del PC y las habilidades, valores y rasgos mencionados en los currículos escolares de ciencias de los diversos niveles educativos (razonar, argumentar, reconocer pruebas, validar conocimiento, etc.) como propios del pensamiento científico, muestran una evidente concomitancia entre sí. Además, las destrezas de PC son importantes porque su transversalidad facilita el aprendizaje de los conceptos, teorías, procesos, valores y rasgos epistémicos de la ciencia. Estos valores y rasgos de ciencia y tecnología (CyT) se denominan contenidos ?acerca? de CyT: como validan sus conocimientos y como impactan sobre el mundo actual, y se etiquetan en la literatura como naturaleza de la ciencia y tecnología (NdCyT), que engloba cuestiones de historia, epistemología y sociología de CyT y las relaciones de la sociedad con CyT (CTS), todas ellas cuestiones complejas e innovadoras, por su carácter abierto y dialéctico, que las hace apropiadas como contexto de formación del PC; a su vez, las destrezas de PC desarrolladas contribuyen a mejorar la comprensión de NdCyT (segundo fundamento). El tercer fundamento teórico es el conocimiento didáctico del contenido (CDC), concepto que aglutina y aplica las destrezas de PC del profesorado a sus propias creencias y su práctica educativa, como elemento de desarrollo profesional docente. El CDC es un indicador de la capacidad docente del profesorado para la apropiación de innovaciones en el aula (como son educar destrezas de PC y la comprensión de NdCyT). El objetivo del proyecto es analizar el desarrollo de destrezas de PC a partir de la enseñanza de temas de NdCyT. Para ello se desarrollan herramientas para enseñar a pensar bien a estudiantes y profesores de diversos niveles educativos desde un contexto de enseñanza de temas de NdCyT. Se desarrollan instrumentos de evaluación e intervención didáctica que contienen andamiajes didácticos para mejorar el desarrollo del PC. Todos los instrumentos se aplican mediante un diseño cuasi-experimental longitudinal pre-test /post-test con un grupo de control para evaluar las mejoras de las diferentes destrezas implicadas. El proyecto es aplicado por un equipo multidisciplinar internacional, formado por investigadores de varios países e instituciones, que desarrollan y aplican colaborativamente el plan de investigación. Para automatizar las comunicaciones, acceder a los instrumentos y obtener la cuantificación de los resultados de las evaluaciones se desarrollan plataformas informáticas, que, a la vez, sirven para la diseminación y explotación de resultados. PALABRAS CLAVE: pensamiento crítico y científico, naturaleza de CyT, alfabetización CyT, competencias, conocimiento didáctico del contenido Formado por 60 investigadores de 9 países.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) Doutorado: (1) . Integrantes: Alvaro Chrispino - Integrante / Maria Delourdes Maciel - Integrante / Maria Antonia Manassero-Mas - Coordenador / Silvia Porro - Integrante / Ángel Vázquez Alonso - Integrante / Maria Mercedes Callejas - Integrante / Mayra Garcia-Ruiz - Integrante / Fátima Paixao - Integrante. Membro: Alvaro Chrispino. |
| 4. | 2016-2018. TEORIA DA ATIVIDADE, CODOCÊNCIA E A VIDEOGRAVAÇÃO NA PESQUISA SOBRE A FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE FÍSICA Descrição: O nosso objetivo geral é investigar o processo de se tornar professor de Física enquanto formas de apropriação e objetivação, conceitos oriundos da Teoria da Atividade, da prática docente colaborativa, no âmbito do Curso de Licenciatura em Física do CEFET/RJ, caracterizando a codocência e propondo-a como uma prática formativa no contexto da racionalidade colaborativa. A videogravação e outras técnicas para registros de eventos por meio eletrônicos são amplamente usadas nas pesquisas em Ensino de Física. Além da precisão e qualidade do registro, o uso desses recursos tecnológicos possibilita o melhor armazenamento dos dados coletados bem como o compartilhamento com outros grupos de pesquisa.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (6) / Mestrado acadêmico: (2) . Integrantes: Glauco dos Santos Ferreira da Silva - Coordenador / Marcília Elis Barcellos - Integrante / Raul dos Santos Neto - Integrante / Elisabeth Gonçalves de Souza - Integrante / José Anderson de Oliveira - Integrante / Rodrigo Vieira Câmara - Integrante / João Paulo Fernandes - Integrante / Michelle dos Santos Pereira - Integrante / Celio da Paz Farroco - Integrante / Gabriela Silva Pinto - Integrante / Clara F Pitanga - Integrante / Marcos Corrêa da Silva - Integrante / Maria de Fatima dos Santos Galvão - Integrante. Financiador(es): Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca - Auxílio financeiro. Número de produções C, T & A: 15 Membro: Glauco dos Santos Ferreira da Silva. |
| 1. | 2015-2018. A INVESTIGACAO-ACAO CONTEXTUALIZADA NA PEDAGOGIA DE ALTERNANCIA: SITUACOES QUE PROBLEMATIZAM A APRENDIZAGEM DOS PROFESSORES DE CIENCIAS DA NATUREZA PARA A EDUCACAO DO CAMPO Descrição: O projeto propõe-se a contribuir na construção de conhecimentos na área da didática e ensino-aprendizagem em ciências da educação do campo, através do processo de investigação-ação dos licenciandos do curso Educação do Campo: Ciências da Natureza, os quais imersos em situações problematizadoras vivenciadas nos tempos comunidade/universidade, questionam e produzem conceitos a partir deste contexto histórico-cultural. É neste processo investigativo de formação que constituir-se-ão, com peculiaridades e significados da educação do campo e da didática das ciências. As situações-problema (conhecimentos prévios e novos, objetivos curriculares, dificuldades metodológicas, discussão de caminhos para melhorar a aprendizagem, epistemologias), serão delineadas durante a convivência, através da reflexão antes e depois da ação das atividades dos licenciandos, que segundo Rosa e Schnetzler (2003), incorpora a pesquisa à atividade profissional docente. Vergnaud (2007) afirma que é na resolução de situações que os sujeitos enunciam os objetos de pensamento, suas propriedades, suas operacionalidades e aspectos procedimentais dos conhecimentos. Este processo investigativo de reflexão-ação será promovido em situações de ensino que apresentem potencial para o debate (tornar os conhecimentos implícitos em explícitos), negociações de significados, argumentações, exemplos, comparações, relações.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Tarliz Liao - Coordenador / Ângela Carine Moura Figueira - Integrante / André Boccasius Siqueira - Integrante / Karen Cavalcanti Tauceda - Integrante. Membro: Tarliz Liao. |
| 2. | 2015-2017. A PERCEPCAO AMBIENTAL DE ESTUDANTES DO ENSINO FUNDAMENTAL DE IMBE SUBSIDIANDO ESTUDOS EM E PARA A EDUCACAO AMBIENTAL Descrição: O projeto objetiva subsidiar os estudos de educação ambiental no Brasil, a partir da percepção do ambiente em que vivem e do entorno da escola por estudantes do ensino fundamental do município de Imbé.. Situação: Desativado; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (1) . Integrantes: Tarliz Liao - Integrante / André Boccasius Siqueira - Coordenador. Membro: Tarliz Liao. |
| 3. | 2015-2017. A PERCEPCAO AMBIENTAL SUBSIDIANDO ESTUDOS EM E PARA A EDUCACÃO AMBIENTAL NO LITORAL NORTE DO RIO GRANDE DO SUL Descrição: Interpretar a percepção ambiental que estudantes possuem acerca da paisagem de entorno da escola, visando a identificar se esta contribui com potenciais elementos sensibilizadores à Educação Ambiental com vistas a reconhecer o papel transformador dos estudantes na sociedade.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (1) . Integrantes: Tarliz Liao - Integrante / André Boccasius Siqueira - Coordenador. Membro: Tarliz Liao. |
| 4. | 2015-2019. Cidadania e Educaçao Ambiental: redescobrindo as potencialidades da E. E. Mauá Descrição: Descrição: Este projeto visa Implantar uma sala de projetos interdisciplinares e coordenar ações integradoras referentes à proposta curricular da escola a partir do tema Meio Ambiente por meio de oficinas que envolvam o corpo docente e discente do Colégio Estadual Mauá. Buscamos Otimizar o espaço físico da Sala de Projetos Interdisciplinares a partir de reforma de infraestrutura, com recursos destinados ao projeto via FAPERJ; Implantar oficinas integradoras que busquem discutir o currículo da escola em sua totalidade. Para tanto, além das oficinas, investigaremos o processo de construção do Projeto Político Pedagógico da escola na tentativa de identificar pontos que necessitem de reflexão e reestruturação em função de um currículo integrador.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (1) . Integrantes: Marcília Elis Barcellos - Integrante / Elisabeth Gonçalves de Souza - Coordenador / Glauco dos Santos Ferreira da Silva - Integrante. Financiador(es): Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ - Auxílio financeiro. Número de produções C, T & A: 1 Membro: Marcília Elis Barcellos. |
| 5. | 2015-2017. Cidadania e Educação Ambiental: redescobrindo as potencialidades da Escola Estadual Mauá Descrição: Esta proposta pretende, a partir de execução de projetos interdisciplinares com base na Educação Ambiental, contribuir para a melhoria da qualidade de ensino na Escola Estadual Mauá, Magé (RJ), atuando conjuntamente com o corpo docente da escola em prol de uma aprendizagem significativa por parte dos alunos e professores e que, posteriormente, esta aprendizagem seja refletida na melhoria dos índices educacionais. Desde a consolidação dos processos escolares no Brasil, há uma forte discussão no que diz respeito ao acesso e à qualidade da escola pública. Neste sentido, este projeto pretende desenvolver ações interdisciplinares no Colégio Estadual Mauá, situado no Município de Magé, no intuito de contribuir para a melhoria do Índice de Desenvolvimento da Educação do Rio de Janeiro (IDERJ) desta escola que atualmente encontra-se abaixo da meta definida tanto para os anos finais do Ensino Fundamental quanto para o Ensino Médio. Busca também desenvolver reflexões sobre a cidadania a partir do tema Educação Ambiental tendo em vista que a escola esta localizada em uma área com sérios problemas ambientais. Assim sendo, pretendemos otimizar uma sala para o desenvolvimento de projetos interdisciplinares, organizando um espaço físico de discussões voltadas para a melhoria da qualidade do ensino. Neste espaço, inicialmente serão desenvolvidas oficinas de leitura, escrita e ensino de Ciências que pretendem envolver todos os professores e alunos da escola em torno da temática ?Educação Ambiental?. Simultaneamente ao desenvolvimento das oficinas e dos projetos delas resultantes, pretendemos discutir as possibilidades de integração do currículo a partir da realização de oficinas como os docentes da escola. Todo este trabalho terá como base teórico-metodológica os princípios freireanos de educação dialógica e dialética com vistas a formação de um sujeito crítico, de um ser social. Os três professores pesquisadores deste projeto possuem título de doutor e são docentes efetivos do CEFET/RJ-Campus Petrópolis e possuem experiência nas áreas especificas que abrangem esta proposta. Buscamos ao final deste projeto contribuir para a melhoria dos índices educacionais da escola, bem como para que se estabeleça uma reflexão mais crítica sobre os processos ambientais e sobre a importância de um processo educativo que considere o conhecimento a partir de uma rede de significados.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (1) . Integrantes: Glauco dos Santos Ferreira da Silva - Integrante / Ricardo Monteiro Silva - Integrante / Marcília Elis Barcellos - Integrante / Elisabeth Gonçalves de Souza - Coordenador / Wesley Costa da Silva - Integrante. Financiador(es): FAPERJ - Auxílio financeiro. Número de produções C, T & A: 2 Membro: Glauco dos Santos Ferreira da Silva. |
| 6. | 2015-2023. Divulgação das questões ambientais através das trilhas ecológicas: o caso do Parque Nacional da Tijuca Descrição: A escolha do tema desta pesquisa justifica-se pelo fato das trilhas ecológicas, neste caso especificamente o Parque Nacional da Tijuca, como espaço pedagógico, constituírem-se como uma proposta com grande potencial didático, despertando o interesse de pesquisadores e docentes de todos os níveis da educação brasileira. Neste sentido, torna-se necessário entender como esses espaços naturais podem contribuir para práticas voltadas a divulgação científica. O Parque Nacional da Tijuca foi escolhido por conta de sua relevância histórica e ambiental para a cidade do Rio de Janeiro e pelas características que facilitam a visitação, como a infraestrutura para a recepção no Centro de Visitantes e a presença de trilhas didáticas. Desse ponto de vista, é possível concebermos as trilhas ecológicas como espaços educativos não formais institucionalizados significativos para as práticas pedagógicas, em especial voltadas a divulgação e popularização da ciência. Este estudo sugere a utilização das trilhas ecológicas como uma possibilidade pedagógica para práticas educativas de divulgação científica .diretamente voltada a formação científica e ambiental de forma crítica e contextualizada.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Doutorado: (1) . Integrantes: Marcelo Borges Rocha - Coordenador / Stéfano Bruno Vieira Gomes - Integrante / Rafael de Oliveira Rocha - Integrante / Pedro Miguel Marques da Costa - Integrante / Juliane Pereira Zago - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa. Membro: Marcelo Borges Rocha. |
| 7. | 2015-2017. INTERLOCUCOES ENTRE A EDUCACAO DE JOVENS E ADULTOS E A EDUCACAO DO CAMPO: POSSIBILIDADES E TENSIONAMENTOS Descrição: A pesquisa visa realizar aproximações entre Educação de Jovens e Adultos e educação do campo, reconhecer as especificidades e tensões deste campo de conhecimentos em construção, mapear as ofertas e tipologias de políticas públicas de EJA, identificar os sujeitos jovens e adultos do campo, conhecer, sistematizar experiências inovadoras de EJA no campo, desenvolvidas na região do litoral norte - RS, abrangência de atuação do Campus.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (4) . Integrantes: Tarliz Liao - Integrante / André Boccasius Siqueira - Integrante / Elisete Enir Bernardi Garcia - Coordenador. Membro: Tarliz Liao. |
| 8. | 2015-2017. INVESTIGANDO AS PERSPECTIVAS CURRICULARES DA EDUCACAO DO CAMPO NO MUNICIPIO DE MAQUINE Descrição: O presente projeto de pesquisa, na perspectiva do currículo escrito versus currículo praticado, intenciona investigar as metodologias utilizadas por professores de Matemática e Ciências da Natureza nas escolas do campo da cidade de Maquiné (RS), verificando se estas refletem de alguma forma os pressupostos da Educação do Campo, da Educação Matemática e das Ciências da Natureza, a contar das concepções materiais curriculares, como os Projetos Políticos Pedagógicos (PPP) das escolas, documentos escolares, entrevistas com pais, alunos, gestores e professores.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Tarliz Liao - Coordenador / Ângela Carine Moura Figueira - Integrante / André Boccasius Siqueira - Integrante / Karen Cavalcanti Tauceda - Integrante / Agnaldo da Conçeicão Esquincalha - Integrante / André Luia Santos Menezes - Integrante. Membro: Tarliz Liao. |
| 9. | 2015-Atual. O estudo da formação de professores de Física: contribuições da Teoria da Atividade e a caracterização da codocência Descrição: O estudo sobre a formação de professores está presente na agenda da pesquisa em Educação há pelo menos três décadas. Os seus resultados proporcionam novas perspectivas na constituição de modelos formativos. Recentemente, a colaboração docente enquanto modelo formativo ganhou destaque nos documentos oficiais sobre a formação de professores. No entanto, as pesquisas sobre como se formam os professores (de Física) nessa nova conjuntura ainda são poucas. A pesquisa será baseada nos parâmetros da abordagem qualitativa e da Pesquisa com Evento Orientado, uma vez que o processo e a percepção dos sujeitos são focos principais de análise. Na primeira fase, a coleta de dados será realizada no âmbito do Estágio Supervisionado por meio de videogravação da atuação dos licenciandos e professores em sala de aula e de entrevistas. O Heurístico da Codocência será usado como instrumento usado para analisar a prática colaborativa dos professores. Na segunda fase, a pesquisa será realizada em algumas disciplinas de Física Básica utilizando-se os mesmos instrumentos, como forma de investigar não somente como o licenciando aprende a ensinar, mas também como aprende a aprender.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (1) . Integrantes: Glauco dos Santos Ferreira da Silva - Coordenador. Financiador(es): FAPERJ - Auxílio financeiro. Número de produções C, T & A: 1 Membro: Glauco dos Santos Ferreira da Silva. |
| 1. | 2014-Atual. Divulgação Cientifica e o Ensino de CIências Descrição: O projeto tem como objetivo investigar questões relacionadas ao uso da divulgação científica em situações de ensino. Dentro desta perspectiva busca-se identificar diferentes formas de divulgar a ciência, como a mídia impressa, os espaços não formais, recursos audiovisuais, entre outros. Problematiza-se assim, como esses materiais são utilizados no contexto de sala de aula.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) Doutorado: (3) . Integrantes: Marcelo Borges Rocha - Coordenador / Igor Leandro Alves de Carvalho - Integrante / Barbara Doukay Campanini - Integrante / Bruna Miceli - Integrante / Pedro Miguel Marques da Costa - Integrante / Fernanda Azevedo Veneu - Integrante / Julia Beatriz Andrade Silveira - Integrante. Membro: Marcelo Borges Rocha. |
| 2. | 2014-2022. Imagens no Ensino de Ciências Descrição: Considerando-se a imagem visual como uma forma de linguagem, abordamos as relações entre os textos verbal e imagético a partir de reflexões no campo de estudos da semiótica. Buscamos compreender essas relações em materiais utilizados no ensino de Ciências, através de sua análise, produção e leitura por professores e/ou estudantes.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) Doutorado: (1) . Integrantes: Sheila Cristina Ribeiro Rego - Coordenador / Suzana Regina Braga Queiroz - Integrante / Ingrid Valadares Carmona - Integrante / Renata Barbosa Dionysio - Integrante. Número de produções C, T & A: 2 Membro: Sheila Cristina Ribeiro Rego. |
| 3. | 2014-2020. O ensino de Matemática na Escola Técnica Nacional (1942-1965) Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Paulo Roberto Castor Maciel - Coordenador. Membro: Paulo Roberto Castor Maciel. |
| 4. | 2014-2016. O estudo sobre a formação inicial de professores na perspectiva da Teoria da atividade e a caracterização da codocência na Licenciatura em física e no PIBID do CEFET/RJ - campus Petrópolis Descrição: O objetivo geral deste projeto é analisar o Estágio Supervisionado do Curso de Licenciatura em Física do CEFET/RJ-Campus Petrópolis a fim de avaliar como tem sido desenvolvidas as duas modalidades de Estágio e entender os mecanismos pelos quais estas modalidades estão ou não funcionando como previsto no Plano Pedagógico do Curso. Da mesma forma, analisar quais contribuições o PIBID tem proporcionado aos licenciandos no que se refere à sua formação inicial.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (1) . Integrantes: Glauco dos Santos Ferreira da Silva - Coordenador / Elisabeth Gonçalves de Souza - Integrante / José Anderson de Oliveira - Integrante / Marcos Corrêa da Silva - Integrante. Número de produções C, T & A: 6 Membro: Glauco dos Santos Ferreira da Silva. |
| 1. | 2013-2018. Articulações no Ensino de Ciências a partir da perspectiva CTS na educação básica: desempenho de estudantes, práticas educativas e materiais de ensino Descrição: Nesta investigação pretendemos problematizar as noções de situação-problema, interdisciplinaridade e contextualização nos conceitos de ciências (física, química e biologia) a partir de relações sociocientíficas-tecnológicas e ambientais nas questões do ENEM a fim de analisar o desempenho dos estudantes nas questões problematizadas nesse exame, os processos colaborativos de desenvolvimento de atividades curriculares pautadas nas noções de situação-problema, interdisciplinaridade e contextualização e como essas noções circulam nas práticas pedagógicas dos professores de ciências (física, química e biologia). Essa pesquisa pretende contribuir para a consolidação dos programas envolvidos, para a qualificação e formação de graduandos e pós-graduandos e para a formação continuada de professores em exercício e promover a integração das atividades de formação inicial e continuada de professores com as da pós-graduação e o fortalecimento da relação escola-universidade.... Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Mestrado acadêmico: (8) / Doutorado: (2) . Integrantes: Joao Paulo Fernandes - Integrante / Isabel Martins - Integrante / Guaracira Gouvêa - Integrante / Jose Roberto da Rocha Bernardo - Integrante / Carmen Irene Correia de Oliveira - Integrante / Maria Auxiliadora Delgado Machado - Coordenador / Wildson Luiz Pereira dos Santos - Integrante / Décio Auler - Integrante. Membro: Joao Paulo Fernandes. |
| 2. | 2013-2016. AVALIAÇÃO DO IMPACTO DE MATERIAIS PARADIDÁTICOS E EXPERIMENTAIS NAS CONCEPÇÕES SOBRE ?NATUREZA DA CIÊNCIA? DE ALUNOS DE ENSINO MÉDIO. Descrição: Segunda fase do projeto que visa investigar o impacto de materiais paradidáticos sobre a visão de ciência dos alunos de Ensino Médio, este projeto pretende focar no problema da experimentação. Pretende-se desenvolver atividades laboratoriais tentando problematizá-las a partir da História e Filosofia da Ciência. Com isso pretende-se perceber qual o poder dessas atividades nas transformações de visão de ciência dos alunos.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (1) . Integrantes: Marco Antonio Barbosa Braga - Coordenador / Andreia Guerra - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro. Membro: Marco Antonio Barbosa Braga. |
| 3. | 2013-2017. CONTRIBUIÇÕES DO MESTRADO PROFISSIONAL EM ENSINO DE CIÊNCIAS PARA O DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DOCENTE Descrição: Descrição: O Mestrado Profissional como forma de pós-graduação strictu sensu tem tido um crescimento extremamente rápido nos últimos dez anos.. Como consequência, é extremamente importante pesquisar e divulgar que metas específicas os mestrados profissionais perseguem, como realizam suas tarefas, que dificuldades encontram e, sobretudo, que iniciativas originais promovem. Uma parte importante dos mestrados profissionais é dedicada ao desenvolvimento profissional de professores, principalmente na área de saúde, de educação matemática e de educação em ciências. Por nossa formação científica e atuação na pesquisa educacional, escolhemos este último campo para realizar nossa análise; ou seja, pretendemos focalizar a contribuição dos mestrados profissionais para o desenvolvimento profissional dos professores de ciências. Em particular, queremos destacar as iniciativas originais e promissoras que tornam a formação continuada de professores mais compatível com a complexidade da docência. Para tanto analisaremos os programas com tempo de funcionamento superior a dez anos e que foram avaliados pela CAPES no período de 2007 a 2012 com nota 4 ou 5. São eles: Ensino de Ciências da UNB (DF), Ensino de Ciências e Matemática do CEFET/RJ, Ensino de Ciências e Matemática da UNICSUL (SP), Ensino de Ciências Naturais e Matemática da UFRN (RN) e Ensino de Física da UFRGS (RS) e o Ensino de Física e Matemática da UNIFRA (RGS). A equipe, composta de onze doutores e vários alunos de doutoramento e mestrado, levantará as informações referentes a estes programas mediante análise documental, questionário para alunos participantes dos programas e entrevistas com docentes, alunos e egressos no último triênio 2010-2012. Estas informações serão produzidas e analisadas com a orientação teórica de um esquema por nós elaborado e que sintetiza as características mais importantes do desenvolvimento profissional de professores de ciências, de acordo com a literatura. Consideramos como 'saberes' fundamentais a serem desenvolvidos por um professor de ciências: atualizar-se no conteúdo científico, atualizar-se nas propostas educacionais, reorganizar a condução do ensino, sustentar com continuidade a aprendizagem dos alunos, contribuir para a gestão escolar, pesquisar a própria prática e planejar a própria carreira profissional. Pelo lado do investimento subjetivo dos participantes, para caracterizar o sentido atribuído pelo sujeito ao desenvolvimento de determinados saberes propostos pelo curso, utilizaremos algumas categorias referentes ao envolvimento com as atividades propostas: rejeição da atividade, adesão passiva, envolvimento ativo, exploração criativa. A característica fundamental desse esquema é acoplar os dados objetivos, levantados a partir das atividades promovidas pelos cursos, com o investimento e a adesão dos participantes nestas atividades. Isso vai permitir aprofundar o impacto que as várias atividades têm na promoção do desenvolvimento profissional dos alunos dos cursos analisados. Espera-se dessa forma contribuir para o melhor entendimento das características do desenvolvimento profissional dos professores de ciências e oferecer resultados que auxiliem a CAPES em sua política de avaliação e ampliação dos Mestrados profissionais... Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (1) / Doutorado: (1) . Integrantes: Glauco dos Santos Ferreira da Silva - Integrante / Alberto Villani - Coordenador / Elisabeth Baroli - Integrante / Veronica Marcela Guridi - Integrante / Luciana Massi - Integrante / Valeria Silva Dias - Integrante / Eduardo Terrazan - Integrante. Membro: Glauco dos Santos Ferreira da Silva. |
| 4. | 2013-2018. Formação de professores/mediadores reflexivos para atuarem em situações educacionais ampliadas em parcerias envolvendo escolas, museus de ciência e a universidade Descrição: Considerando o ofício do professor/mediador para atuar na situação educacional atual, mais ampla por envolver outros espaços educativos além da escola, sujeito a múltiplas interferências durante toda sua vida profissional, o projeto se justifica pela ideia de que a formação desses sujeitos, inicial ou continuada, não deve se ater aos aspectos meramente técnicos, apesar de não se desejar que estes sejam renegados. Se queremos modificar um conjunto de práticas dos professores de Ciências para atuarem nas escolas e na mediação que fazem ao levarem seus alunos aos museus de ciência e tecnologia, solidificadas na ausência do diálogo, é necessário que nossos professores/mediadores se formem para agirem dialogicamente com os estudantes, considerando seu conhecimento prévio e incentivando a protagonização. Tal formação requer engajamento desde a universidade até a formação continuada dos professores em processos formativos nas novas situações educacionais que visam à formação de cidadãos que possam também participar de forma ativa em diálogos de divulgação e popularização da ciência e da tecnologia. A partir da análise dos discursos de professors da escola básica, de licenciandos e de pesquisadores de museus, reunidos em um grupo focal, referendamos elementos da tríade universidade-museu-escola básica presentes com algumas experiências bem sucedidas por eles vividas em atividades decorrentes do projeto prociência anterior - Pesquisando estratégias para um trabalho colaborativo na formação inicial e continuada de professores de física. O presente projeto se volta para a análise do impacto de estratégias na Formação de professores/mediadores reflexivos para atuarem em situações educacionais ampliadas em parcerias envolvendo escolas, museus de ciência e a universidade.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Giselle Faur de Castro Catarino - Integrante / Pedro Zille Teixeira Nasser - Integrante / Gloria Regina Pessoa CAmpello Queiroz - Coordenador / Lais Rodrigues - Integrante / Roberto Dalmo Varallo Lima de Oliveira - Integrante / Paula Rocha Pessanha - Integrante. Membro: Giselle Faur de Castro Catarino. |
| 5. | 2013-2017. IMPACTO DOS MESTRADOS PROFISSIONAIS EM ENSINO DE CIÊNCIAS NA QUALIDADE DA EDUCAÇÃO CIENTÍFICA_OBSERVATÓRIO DA EDUCAÇÃO DA CAPES/MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO/BRASIL/ EDITAL 49/ 2012 Descrição: O objetivo deste projeto é avaliar o impacto dos mestrados profissionais em ensino sobre a qualidade da educação científica, considerando-se a diversidade regional e cultural dos contextos educacionais de formação e atuação, tendo como referência a avaliação oficial medida pelo IDEB e ENEM. Esta proposta corresponde a um desdobramento do projeto desenvolvido pela rede proponente no âmbito do Edital do Observatório da Educação 2008 da CAPES/INEP, principalmente em relação à utilização de perspectivas teórico-metodológicas e resultados obtidos a respeito da qualidade do ensino de ciências no nível médio. O projeto é no formato de pesquisa em rede, constituído de 3 (três) núcleos: Núcleo MG - UFMG (Coordenação: Silvania de Sousa Nascimento) Núcleo RS - UFRGS (Coordenação: Claudio Cavalcanti) Núcleo RJ - CEFET-RJ/ UERJ/ IFRJ (Coordenação: Alcina Maria Testa Braz da Silva). Natureza: Pesquisa Linha de Pesquisa: Formação de Professores Situação: 2013-2017 (em andamento) Inicio: 01/04/2013 Agência de fomento: CAPES - Programa Observatório da Educação - Edital 49/ 2012.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (8) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (3) . Integrantes: Alcina Maria Testa Braz da Silva - Integrante / Flávia Rezende Valle dos Santos - Integrante / Glória Regina Pessoa Campello Queiroz - Integrante / Silvania Sousa do Nascimento - Coordenador / Andrea Guerra de Moraes - Integrante / Fernanda Ostermann - Integrante / Claúdio Cavalcanti - Integrante. Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro. Membro: Alcina Maria Testa Braz da Silva. |
| 6. | 2013-2018. Laboratório Interdisciplinar Educação em Ciências Descrição: O projeto Laboratório Interdisciplinar Educação em Ciências (LIEC) traz a proposta de criação e desenvolvimento de um Laboratório interdisciplinar para a formação de educadores na UERJ com foco na Educação em Ciências para a escola básica nos níveis fundamental e médio. O LIEC será compartilhado por docentes que participam da formação de professores do Instituto de Física IFADT, da Faculdade de Educação e dos Cursos de Biologia Presencial do IBRAG e à Distância/CEDERJ, contando com o apoio técnico na área de informática do Professor Alan Freitas Machado do Departamento de Física Teórica do IFADT e do apoio técnico e pedagógico do LaTIC para integração das tecnologias, em especial, de dispositivos móveis ao desenvolvimento das atividades do projeto. O LIEC terá como local uma sala do Instituto de Física (3009 F) recentemente destinada pela direção do IFADT a atividades do curso de Licenciatura em Física e disponibilizada para o presente projeto, com 54 m2 de área, uma porta e amplas janelas em toda a sua largura. A UERJ, uma Instituição Pública de Ensino Superior no Estado do Rio de Janeiro, terá com a criação do LIEC uma oportunidade ímpar de promover a interação entre os cursos envolvidos e as demais licenciaturas da Universidade. No laboratório será incentivado o desenvolvimento de ideias e projetos de inovação das práticas pedagógicas relacionadas à Educação em Ciências na escola básica, preferencialmente na escola pública, com a elaboração de projetos pedagógicos de caráter interdisciplinar. Para a implantação dos projetos nas escolas serão planejados e elaborados materiais específicos para os estudantes com deficiências. No desenvolvimento dos projetos destacamos o uso de tecnologias da informação e comunicação TICs para a Modelagem de fenômenos das ciências da natureza e para os intercâmbios visando abordagens socio-científicas. O laboratório promoverá ainda a articulação entre os programas da CAPES relacionados à Educação Básica e já implantados na UERJ, tais como PRODOC.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (1) . Integrantes: Giselle Faur de Castro Catarino - Integrante / Pedro Zille Teixeira Nasser - Integrante / Gloria Regina Pessoa CAmpello Queiroz - Coordenador / Barbosa-Lima, Maria Conceição - Integrante / Lais Rodrigues - Integrante / Roberto Dalmo Varallo Lima de Oliveira - Integrante / José Claudio de Oliveira Reis - Integrante / Jorgina Teixeira - Integrante. Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro. Membro: Giselle Faur de Castro Catarino. |
| 7. | 2013-2021. O PROFESSOR DE FÍSICA INTELECTUAL NO PROCESSO DE DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL E DE CONSTRUÇÃO DE SUA IDENTIDADE DOCENTE Descrição: Pensar o professor intelectual significa também pensar o papel do professor na transformação do sistema escolar. Existe um ?bom professor?? Para quem? Que tipo de professor a escola quer? Pensar todas essas questões passa pela necessidade de pensar o professor de Ciências, mais particularmente o de Física, no atual sistema educacional e analisar o atual panorama do Ensino de Física e suas implicações para a sociedade. A pesquisa caminha no sentido de discutir possíveis estratégias que favoreçam reflexões acerca das práticas educativas e das suas interferências na sociedade em que vivemos e, assim, convidar professores em exercício a se engajarem nas mudanças demandadas. Nesse sentido, esta pesquisa se justifica pela necessidade de compartilhar com os pares resultados construídos a partir das vozes dos professores em exercício. Essa pesquisa se justifica ainda pela vivência do professor-pesquisador no cotidiano do processo de ensino e aprendizagem.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado profissional: (2) / Doutorado: (1) . Integrantes: Giselle Faur de Castro Catarino - Coordenador / Eline Flores - Integrante / Armando Gil Ferreira dos Santos - Integrante / Elaine Cristina Martins Castellar - Integrante / LUCIANA DE MORAIS DUTRA - Integrante. Membro: Giselle Faur de Castro Catarino. |
| 8. | 2013-2017. O uso de documentários para a Educação Científica e Ambiental Descrição: Nos últimos anos o desenvolvimento das novas tecnologias da comunicação, bem como o seu uso no ambiente escolar tem fornecido reais possibilidades de aumentar a interação dos alunos com o conhecimento científico. Além disso, esses recursos proporcionam uma maior sensibilização, sobretudo das questões ambientais, favorecendo uma aprendizagem mais dinâmica e ativa por parte dos alunos. Sendo assim, a produção e o uso de documentários educativos com enfoque na Educação Ambiental representam um avanço, uma vez que através dos vídeos, os estudantes terão conhecimento dos ambientes naturais e dos seus problemas intrínsecos. Desta forma, por meio de atividades educativas poder-se-á contribuir para a formação de pessoas mais conscientes acerca da importância de se preservar o meio ambiente. Objetivos: Produzir documentários educativos voltados para a área de educação socioambiental;utilizar os vídeos educativos em aulas de educação formal com alunos do Ensino Médio; investigar como estes vídeos são vistos e re-significados por professores e alunos como recurso em atividades de educação ambiental.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (8) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (1) . Integrantes: Marcelo Borges Rocha - Coordenador / Eduardo da Costa Freire Silva - Integrante / Rodrigo Molinari Nascimento de Castro - Integrante / Karla Emanuelle Carneiro Gonçalves Bonfadini - Integrante / Igor Leandro - Integrante / Edgar Richter - Integrante / Alexander Ramos Carvalho - Integrante / Lucas Melo - Integrante / Henrique Ospedal Prestes Rosas - Integrante / Luisa Queroy - Integrante. Financiador(es): Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca - Bolsa / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa. Membro: Marcelo Borges Rocha. |
| 9. | 2013-2016. O uso dos resultados do PIEARCTS para a consolidação da disciplina Construção Social da Ciência e da Tecnologia, no enfoque CTS-Ciência, Tecnologia e Sociedade, visando intervenção na educação e no ensino. Descrição: CNPq Edital Universal 2013. processo 477727/2013-1. Objetivo Geral: Consolidar a disciplina Construção Social da Ciência e da Tecnologia, no Programa de Doutorado em Ciência, Tecnologia e Educação, do CEFET/RJ, utilizando os resultados das pesquisas realizadas pelo PIEARCTS, sob o enfoque CTS, visando intervenção na educação e no ensino. Objetivos específicos: 1.Mapear a evolução da área intitulada de Sociologia da Ciência, desde seus fundadores até autores contemporâneos, com seus principais fundamentos que contribuam para o melhor entendimento da Sociologia da Ciência e da Tecnologia; 2.Identificar autores da ainda incipiente área da Sociologia da Ciência e da Tecnologia e também da Tecnociência, com seus respectivos fundamentos; 3.Modelar como esses fundamentos da Sociologia da Ciência, Sociologia da Tecnologia e da Tecnociência podem contribuir para um melhor entendimento da Construção Social da Ciência e da Tecnologia. 4.Analisar as respostas obtidas na pesquisa do PIEARCTS nas perguntas (até 19 das 30 disponíveis) que tratam da Sociologia Interna da Ciência e da Sociologia Externa da Ciência, buscando contribuições para a Educação em Ciência e Tecnologia; 5.Organizar e aplicar a disciplina de Construção Social da Ciência e da Tecnologia a partir do mapeamento das áreas de conhecimento e seus autores e das respostas disponíveis na pesquisa do PIEARCTS; 6.Difundir os resultados desta disciplina por meio de artigos em periódicos especializados, apresentação em eventos científicos da área e projetos de pesquisa (dissertações e teses). 7.Prover o acervo bibliográfico do CEFET/RJ com obras de referencia dos principais autores da Sociologia da Ciência e da Tecnologia. Dentre os principais autores a serem indicados podemos citar: David Bloor, Barry Barnes, Steven Shappin, Wiebe E. Bijker, Trevor Pinch, Bruno Latour, Lagdon Winner, Carl Mitchan, Javier Echeverria, Ulrick Beck. Podemos também indicar outros nomes que poderão compor o acervo: David Edge, Harry Collins, Michael Callon, Thomas P. Hughes, Andrew Feenberg, William Quine, Norman Storer, Ludwik Fleck, Steve Woogar.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) Doutorado: (3) . Integrantes: Alvaro Chrispino - Coordenador / Marco Aurelio Ferreira Brasil da Silva - Integrante / Thiago Brañas Melo - Integrante / Bruno Stefoni Böck - Integrante / Patrícia Borges Coutinho - Integrante / daratilde santana - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro. Número de produções C, T & A: 20 Membro: Alvaro Chrispino. |
| 10. | 2013-2016. Possibilidades e entraves na inserção da História e Filosofia da Ciência e o Ensino de Ciências: o que fazem os professores? Descrição: O projeto visa desenvolver uma pesquisa junto a docentes de física da educação básica que desenvolveram e implementaram práticas pedagógicas concretas numa abordagem histórico-filosófica, com vistas a construir subsídios para responder a seguinte questão: A construção, aplicação e avaliação de um produto/processo educacional com enfoque histórico-filosófico contribuem para que o professor estabeleça questionamentos que encaminhem a superação dos obstáculos impostos por sua cultura didática na implementação de práticas pedagógicas que privilegiem discussões sobre a ciência?. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) Doutorado: (1) . Integrantes: Andreia Guerra de Moraes - Integrante / Andreia Guerra - Coordenador / Luciana Fiuza - Integrante / Abigail Vital de Goes Monteiro - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa. Número de produções C, T & A: 6 Membro: Andreia Guerra de Moraes. |
| 1. | 2012-2018. A controvérsia histórico-filosófica contínuo versus discreto: um caminho para a construção de inserções interdisciplinares para o ensino de ciências? Descrição: O presente projeto de pesquisa visa construir caminhos para potencializar os professores de Química e Física a trabalharem temas de FMC comuns a suas disciplinas. Para tal, escolheu-se um tema específico: as relações do átomo com a Física e a Química. O recorte a ser feito será a tensão entre a visão da matéria contínua e discreta em fins do século XIX e início do século XX, que culminaram na construção do modelo de Bohr. A escolha desse tema e do recorte específico deve-se ao fato do modelo atômico ser um tema recorrente nas aulas de Química do Ensino Médio e ausente nas aulas de Física do mesmo nível de ensino. Dessa forma, a pesquisa em desenvolvimento visa responder a seguinte questão: o debate histórico-filosófico em torno à questão da matéria ser contínua ou discreta permite a construção de ferramentas a serem usadas por professores de Química e Física para a discussão interdisciplinar de um tema comum às duas disciplinas?. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (1) / Doutorado: (2) . Integrantes: Andreia Guerra de Moraes - Integrante / Andreia Guerra - Coordenador / Marco Braga - Integrante / Thais Forato - Integrante / Hermann Schiffer - Integrante / Ana Paula Bispo da Silva - Integrante / Luiciana Fiuza de Castro - Integrante / Matheus Furtado da Silva Netto - Integrante / Priscila do Amaral - Integrante / Cristiano Barbosa de Moura - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro. Número de produções C, T & A: 7 Membro: Andreia Guerra de Moraes. |
| 2. | 2012-2014. ANÁLISE DE IMAGENS E SUAS RELAÇÕES COM O TEXTO VERBAL EM LIVROS DIDÁTICOS DE FÍSICA PARA OS ENSINO MÉDIO E SUPERIOR Descrição: Por meio da análise de imagens e de suas relações com o texto verbal em livros didáticos de Física dos níveis médio e superior, pretendemos investigar como se dá a aproximação entre as realidades concreta e pensada trabalhadas na referida disciplina.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (1) . Integrantes: Sheila Cristina Ribeiro Rego - Coordenador. Financiador(es): Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ - Auxílio financeiro. Membro: Sheila Cristina Ribeiro Rego. |
| 3. | 2012-2015. AS TECNOLOGIAS NO CONTEXTO EDUCACIONAL CONTEMPORÂNEO: UM ESTUDO EM REPRESENTAÇÕES SOCIAIS NOS ESPAÇOS DA FORMAÇÃO E DA PRÁTICA PROFISSIONAL DOS PROFESSORES DAS CIÊNCIAS Descrição: O projeto proposto tem como objetivo oferecer uma reflexão crítica sobre a formação e a prática profissional dos professores da área das Ciências (Física, Química, Biologia), a partir do tema tecnologia, enfatizando a necessidade de rever conceitos, crenças e representações que, ao longo das últimas décadas, vêm sendo construídas e cristalizadas no contexto escolar e nos cursos de formação docente. Nesta direção, se propõe a investigar as representações sociais sobre tecnologia junto aos grupos de professores em formação, em seus respectivos cursos de Licenciaturas, de professores que atuam na rede pública do ensino médio, e dos alunos deste segmento de ensino, identificando os sentidos que essas representações carregam e refletem no processo de inclusão social e nas implicações para uma Educação em Ciências de qualidade. O marco teórico-metodológico consiste na Teoria das Representações Sociais, segundo a abordagem moscoviciana, estabelecendo um diálogo com autores como Jodelet (2001), Gilly (2001), Jovchelovitch (2004) e Bourdieu (2007), a partir dos conceitos de transmissão social de saberes, contextos dos saberes e habitus. O desenho de pesquisa envolve como instrumentos de coleta de dados: grupos focais, questionários semi-estruturados, observação com diário de bordo, entrevistas. A ferramenta analítica consistirá da construção de redes semânticas com suporte do software ATLAS.ti.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Mestrado profissional: (2) . Integrantes: Alcina Maria Testa Braz da Silva - Coordenador / Alexandre Lopes de Oliveira - Integrante / Vitor Luiz Bastos de Jesus - Integrante. Financiador(es): IFRJ/PROCIÊNCIA - Auxílio financeiro. Membro: Alcina Maria Testa Braz da Silva. |
| 4. | 2012-2013. O PAPEL E AS EXPECTATIVAS DA PESQUISA NOS PROGRAMAS INSTITUCIONAIS DA REDE DO IFRJ: UM ESTUDO EXPLORATÓRIO EM REPRESENTAÇÕES SOCIAIS NOS CENÁRIOS ACADÊMICOS E PROFISSIONAIS Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (3) . Integrantes: Alcina Maria Testa Braz da Silva - Coordenador / Patrícia Silva Ferreira - Integrante / Priscilla Caetano Bentin - Integrante / Giselle Rôças de Souza Fonseca - Integrante. Financiador(es): IFRJ/PROCIÊNCIA - Auxílio financeiro. Membro: Alcina Maria Testa Braz da Silva. |
| 1. | 2011-2013. Bioindicadores de poluição orgânica em praias do Rio de Janeiro Descrição: Esse projeto consiste em analisar a ocorrência de poliquetas bioindicadores de poluição orgânica em praias do litoral sul do Rio de Janeiro que recebem influência direta da Baía de Guanabara. Para tanto, será estabelecida uma comparação entre freqüência e abundância dessas espécies em áreas consideradas impactadas em função das condições de balneabilidade. Além disso, são realizadas análises f´sico-químicas e bacteriológicas da água.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (2) . Integrantes: Marcelo Borges Rocha - Coordenador / Anderson Elias Júnior - Integrante / Marden Diller - Integrante. Financiador(es): Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca - Auxílio financeiro. Membro: Marcelo Borges Rocha. |
| 2. | 2011-2017. Construindo Conhecimentos Através das Palavras Descrição: Mediante o uso de técnicas de construção e elaboração de textos, devidamente adaptadas, este projeto propõe trabalhar temas de Ciências utilizando-se dos conhecimentos prévios dos(as) discentes e também como técnica de avaliação. Esta proposta visa possibilitar a percepção e a sistematização destes conhecimentos pelos(as) alunos(as), além de possibilitar uma avaliação contextualizada dos conteúdos trabalhados.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Taís Conceição dos Santos - Integrante / Elienae Genésia Correa Pereira - Coordenador. Membro: Taís Conceição dos Santos. |
| 3. | 2011-2013. Divulgação Científica na Mídia Impressa: avaliação da divulgação de questões ambientais em jornais e revistas brasileiros como forma de educação ambiental. Descrição: Nos últimos anos têm crescido significativamente o espaço concedido às reportagens sobre ciência, tecnologia e meio ambiente nos meios de comunicação. Desta forma, percebe-se que a divulgação científica na mídia impressa exerce uma grande influência na formação de opinião dos leitores, visto que através dela, o público toma contato com os problemas ambientais e procura rediscutir questões relacionadas ao desenvolvimento científico-tecnológico e os impactos no meio ambiente. A relevância deste projeto se revela no sentido de fazer um levantamento e disponibilizar textos de divulgação científica que abordem questões ambientais para potenciais leitores. Além disso, contribui para as discussões acerca da incorporação de textos de divulgação científica como forma de educação ambiental. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (2) . Integrantes: Marcelo Borges Rocha - Coordenador / Marco Aurélio Leal - Integrante / Rafael Vargas Marques - Integrante. Financiador(es): Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca - Auxílio financeiro. Membro: Marcelo Borges Rocha. |
| 4. | 2011-2012. Ensino de ciências de qualidade na perspectiva de professores do nível médio_Observatório da Educação da CAPES/Ministério da Educação/Brasil/ Edital 2008 Descrição: Este projeto se propõe a avançar na compreensão da qualidade da Educação em Ciências (Física, Química, Biologia e Matemática) no nível médio, considerando-se a diversidade regional e cultural de contextos educacionais, na perspectiva dos docentes, tomando como referência para a seleção das escolas participantes a avaliação oficial medida pelo IDEB e pelo ENEM. Nesta direção de investigação, o projeto assume por base as contribuições trazidas pela perspectiva sociológica bourdieana, pela aproximação sociocultural proposta por Wertsch (1991) articulada a uma análise bakhtniana dos gêneros dicursivos e pelo olhar psicossociológico da teoria das representações sociais de Moscovici (2003). O projeto pertence a categoria "Núcleo em Rede" e possui núcleos de ação representados por Programas de Pós-Graduação stricto sensu ( UFF, UFRJ, UFRGS, UFMG e IFRJ). A instituição coordenadora é UFF, coordenada por Glória Regina Pessôa Campello Queiroz.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (8) / Mestrado acadêmico: (3) / Mestrado profissional: (1) / Doutorado: (2) . Integrantes: Alcina Maria Testa Braz da Silva - Integrante / Flávia Rezende Valle dos Santos - Integrante / Glória Regina Pessoa Campello Queiroz - Coordenador / Silvania Sousa do Nascimento - Integrante / Fernanda Ostermann - Integrante. Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa. Membro: Alcina Maria Testa Braz da Silva. |
| 5. | 2011-2012. ENSINO DE CIÊNCIAS: FORMANDO NOVOS TALENTOS E REFORÇANDO OS LAÇOS ENTRE O IFRJ E IEGRS Descrição: SUB-PROJETO 1 ? Narrativas e Construção do Pensamento Científico: A Formação dos Professores em Foco SUB-PROJETO 2 - Práticas Lúdicas e Cidadania SUB-PROJETO 3 - Divulgação Científica e Arte no Ensino de Ciências SUB-PROJETO 4 - Ensino de Ciências no cotidiano escolar. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Mestrado profissional: (4) . Integrantes: Alcina Maria Testa Braz da Silva - Integrante / Alexandre Lopes de Oliveira - Integrante / Eline Deccache Maia - Integrante / Maylta Brandão - Integrante / Giselle Rôças de Souza Fonseca - Coordenador. Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro. Membro: Alcina Maria Testa Braz da Silva. |
| 6. | 2011-2016. NATUREZA DA CIÊNCIA, INOVAÇÃO E ENSINO: experimentando novos rumos no ensino de ciências na educação profissional e tecnológica Descrição: Projeto que visa investigar experiências de introdução da pesquisa científica na Formação Profissional de Nível Médio. O projeto se fundamenta em duas ações básicas: - Estudo sobre como ocorre a Inovação nas empresas (epistemologia da Inovação) visando construir subsídios para novas práticas de aprendizagem na Formação Técnica de Nível Médio. - Estudo dos processos de aprendizagem de grupos de estudantes (Células de Inovação) trabalhando com projetos investigativos no campo da Tecnologia.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (1) . Integrantes: Marco Antonio Barbosa Braga - Coordenador / Andréia Guerra - Integrante / Sabrina Fernandes Assis - Integrante / Clarice Parreira Senra - Integrante / Ursula Maruyama - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro. Número de produções C, T & A: 7 Membro: Marco Antonio Barbosa Braga. |
| 7. | 2011-Atual. Novas abordagens em Educação Ambiental Descrição: Este projeto de pesquisa visa problematizar práticas de educação ambiental em espaços formais e não formais de ensino. Além disso, discute como o campo teórico se constitui no Brasil e, ainda, como esse campo dialoga com o Ensino de Ciências.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Taís Conceição dos Santos - Integrante / Marcelo Borges Rocha - Coordenador / Romulo Baptista Paes Leme - Integrante / Joyce Pereira dos Santos - Integrante / Barbara Aparecida Nunes Silva - Integrante / Alanza Mara Zanini - Integrante / Alex Braz Iacone Santos - Integrante. Membro: Taís Conceição dos Santos. Descrição: Este projeto de pesquisa visa problematizar práticas de educação ambiental em espaços formais e não formais de ensino. Além disso, discute como o campo teórico se constitui no Brasil e, ainda, como esse campo dialoga com o Ensino de Ciências.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Marcelo Borges Rocha - Coordenador / Romulo Baptista - Integrante / Joyce Pereira dos Santos - Integrante / Tais Conceição dos Santos - Integrante / Barbara Aparecida Nunes Silva - Integrante / Alanza Mara Zanini - Integrante / Alex Braz Iacone Santos - Integrante. Membro: Marcelo Borges Rocha. |
| 8. | 2011-2012. O cubo mágico e suas implicações no ensino da Matemática Descrição: A pesquisa tem como objetivo utilizar o cubo mágico como recurso didático nas aulas de matemática. Dentre as atividades a serem realizadas temos a resolução do cubo 2x2x2 e do cubo 3x3x3, além de verificar quais conteúdos tem relação com o cubo.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (1) . Integrantes: Paulo Roberto Castor Maciel - Coordenador. Financiador(es): Centro Universitário Serra dos Órgãos - Bolsa. Membro: Paulo Roberto Castor Maciel. |
| 9. | 2011-2012. O OLHAR PSICOSSOCIAL DA TEORIA DAS REPRESENTAÇÕES SOCIAIS PARA A INSERÇÃO DAS TECNOLOGIAS NO CONTEXTO EDUCACIONAL: UM ESTUDO NOS ESPAÇOS DA FORMAÇÃO E DA PRÁTICA PROFISSIONAL DOS PROFESSORES DAS CIÊNCIAS Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Mestrado profissional: (1) . Integrantes: Alcina Maria Testa Braz da Silva - Coordenador / Alexandre Lopes de Oliveira - Integrante / Vitor Luiz Bastos de Jesus - Integrante. Financiador(es): IFRJ/PROCIÊNCIA - Auxílio financeiro. Membro: Alcina Maria Testa Braz da Silva. |
| 10. | 2011-2013. Projecto de Investigación Ibero-americano: ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE SOBRE LA NATURALEZA DE LA CIENCIA Y TECNOLOGÍA (EANCYT): UNA INVESTIGACIÓN EXPERIMENTAL Y LONGITUDINAL Descrição: Esta investigación afronta el problema educativo de enseñar con calidad la naturaleza de la ciencia y la tecnología (NdCyT), es decir, las cuestiones acerca de como la ciencia y la tecnología (CyT) validan su conocimiento y como funcionan en el mundo actual. NdCyT engloba aspectos de epistemología y sociología de CyT y las relaciones entre la ciencia, la tecnología y la sociedad (CTS), unos contenidos complejos e innovadores, y poco populares en la educación científica. La perspectiva de este estudio es educativa: la comprensión de NdCyT es considerada por los especialistas un componente central de la alfabetización científica para todos y como tal se incorpora en los contenidos de los currículos escolares; además, la investigación sobre NdCyT constituye una línea innovadora en la investigación didáctica, en la enseñanza y en el aprendizaje de CyT. Sin embargo, la literatura especializada informa que estudiantes y profesores no logran comprender bien la NdCyT, de modo que algunas investigaciones recientes con profesores y estudiantes anglosajones se han dirigido a aclarar la efectividad de diversas metodologías para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de la NdCyT, cuyos resultados revelan que la efectividad educativa tiene dos condiciones clave: el carácter explícito de la enseñanza y la realización de actividades reflexivas sobre NdCyT. El objetivo central de esta investigación es mejorar la comprensión sobre NdCyT de estudiantes y profesores de todos los niveles educativos por medio de los instrumentos de intervención didáctica y evaluación diseñados y aplicados desde diversos contextos. La investigación construye los instrumentos, verifica su efectividad, identifica los instrumentos más eficaces en cada nivel educativo y valida los instrumentos de evaluación asociados a cada instrumento de intervención didáctica mediante un diseño experimental pre-test /post-test con un grupo de control. Este proyecto integra un equipo internacional iberoamericano. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . Integrantes: Andreia Guerra de Moraes - Integrante / Marco Braga - Integrante / Alvaro Chrispino - Integrante / Angel Vazquez - Integrante / Maria Antonia Massanero - Coordenador. Membro: Andreia Guerra de Moraes. Descrição: Proyecto de Investigación EDU2010-16553 financiado por una ayuda del Plan Nacional de I+D+i del Ministerio de Ciencia e Innovación (España) Descrição: Esta investigación afronta el problema educativo de enseñar con calidad la naturaleza de la ciencia y la tecnología (NdCyT), es decir, las cuestiones acerca de como la ciencia y la tecnología (CyT) validan su conocimiento y como funcionan en el mundo actual. NdCyT engloba aspectos de epistemología y sociología de CyT y las relaciones entre la ciencia, la tecnología y la sociedad (CTS), unos contenidos complejos e innovadores, y poco populares en la educación científica. La perspectiva de este estudio es educativa: la comprensión de NdCyT es considerada por los especialistas un componente central de la alfabetización científica para todos y como tal se incorpora en los contenidos de los currículos escolares; además, la investigación sobre NdCyT constituye una línea innovadora en la investigación didáctica, en la enseñanza y en el aprendizaje de CyT. Sin embargo, la literatura especializada informa que estudiantes y profesores no logran comprender bien la NdCyT, de modo que algunas investigaciones recientes con profesores y estudiantes anglosajones se han dirigido a aclarar la efectividad de diversas metodologías para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de la NdCyT, cuyos resultados revelan que la efectividad educativa tiene dos condiciones clave: el carácter explícito de la enseñanza y la realización de actividades reflexivas sobre NdCyT. El objetivo central de esta investigación es mejorar la comprensión sobre NdCyT de estudiantes y profesores de todos los niveles educativos por medio de los instrumentos de intervención didáctica y evaluación diseñados y aplicados desde diversos contextos. La investigación construye los instrumentos, verifica su efectividad, identifica los instrumentos más eficaces en cada nivel educativo y valida los instrumentos de evaluación asociados a cada instrumento de intervención didáctica. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Alvaro Chrispino - Coordenador / Marco Antonio Barbosa Braga - Integrante / Ángel Vazquez-Alonso - Integrante / María Antonia Manassero - Integrante / Andréia Guerra de Moraes - Integrante / Caio Jordão Ferreira - Integrante / Rodrigo Trevisano - Integrante. Membro: Alvaro Chrispino. |
| 11. | 2011-2013. Relações CTS e Ensino de Química Descrição: Este projeto tem por objetivo estudar as relações entre Ciência - Tecnologia e Sociedade inseridas no Ensino de Química.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (3) . Integrantes: Taís Conceição dos Santos - Integrante / Fábio Merçon - Coordenador. Membro: Taís Conceição dos Santos. |
| 1. | 2010-2012. Análise dos resultados do Projeto Ibero-americano de Avaliação de Atitudes Relacionadas com a Ciência, a Tecnologia e a Sociedade (PIEARCTS) Descrição: CNPq Edital Universal 2010, Processo: 475027/2010-8. O presente projeto apresenta, inicialmente, o cenário brasileiro atual do ensino médio e do ensino da ciência e da tecnologia a fim de situar a necessidade de se pesquisar sobre as crenças e as atitudes que professores e alunos possuem sobre ciência, tecnologia e suas relações com a sociedade (CTS). Após isso, apresenta o ?Projeto Ibero-americano de Avaliação de Atitudes Relacionadas com a Ciência, a Tecnologia e a Sociedade? (PIEARCTS), projeto de pesquisa coo-perativa internacional envolvendo 6 países, que utilizou os questionários COCTS em alunos e professores do Rio de Janeiro e São Paulo, especialmente, e que foi desenvolvido no Brasil com apoio do CNPq (Edital Universal de 2007). Concluída a fase da pesquisa diagnóstica, apresenta a proposta de financiamento do CNPq para a análise dos resultados conforme solicita a coordena-ção internacional, sem esquecer da possibilidade de interação entre os núcleos brasileiros da pes-quisa e da divulgação dos resultados para a comunidade de ensino de ciências e tecnologia, como contribuição para a melhoria da qualidade da aprendizagem e do ensino em ciência e tecnologia.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (8) / Mestrado profissional: (1) . Integrantes: Alvaro Chrispino - Coordenador / Heleonora Belmino - Integrante / Cristian Costa da Silva - Integrante / Marco Aurelio Ferreira Brasil da Silva - Integrante / Patrick Antonioli - Integrante / Daniele Blanco Cavalcanti - Integrante / Danielle Paiva Ferreira - Integrante / Caio Jordão Ferreira - Integrante / Rodrigo Trevisano - Integrante / Hebert R. Silva - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro. Número de produções C, T & A: 31 Membro: Alvaro Chrispino. |
| 2. | 2010-Atual. CTS e Educação Descrição: O Grupo de Pesquisa, credenciado no CNPq em 2010, busca aprofundar estudos na Abordagem CTS nos seus mais variados aspectos (Educacional, político, social, econômico, de valores etc) e suas consequências no campo da educação e do ensino. Neste sentido, vem abrigando pesquisas aplicadas a Educação Básica e ao mapeamento por meio de redes sociais de artigos, teses e dissertações sobre CTS, bem como a comparação dos resultados nacionais com seus congêneres norte-americano e ibero-americano. Reúne doutorandos e mestrandos da linha de pesquisa CTS especialmente do PPCTE-Programa de Pós-graduação em Ciência, Tecnologia e Educação, do CEFET/RJ.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (5) Doutorado: (9) . Integrantes: Taís Conceição dos Santos - Coordenador / Marco Antonio Barbosa Braga - Integrante / Marcelo Borges Rocha - Integrante / Alvaro Chrispino - Integrante / Andréia Guerra de Moraes - Integrante. Membro: Taís Conceição dos Santos. Descrição: O Grupo de Pesquisa, credenciado no CNPq em 2010, busca aprofundar estudos na Abordagem CTS nos seus mais variados aspectos (Educacional, político, social, econômico, de valores etc) e suas conseqências no campo da educação e do ensino. Neste sentido, vem abrigando pesquisas aplicadas a Educação Básica e ao mapeamento por meio de redes sociais de artigos, teses e dissertações sobre CTS, bem como a comparação dos resultados nacionais com seus congêneres norte-americano e ibero-americano. Reúne doutorandos e mestrandos da linha de pesquisa CTS especialmente do PPCTE-Programa de Pós-graduação em Ciência, Tecnologia e Educação, do CEFET/RJ.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (5) Doutorado: (9) . Integrantes: Alvaro Chrispino - Coordenador / Marco Antonio Barbosa Braga - Integrante / Andréia Guerra de Moraes - Integrante / Santos, Tais Conceição dos - Integrante / marcelo borges rocha - Integrante. Membro: Alvaro Chrispino. |
(*) Relatório criado com produções desde 2010 até 2025
Data de processamento: 04/07/2025 18:33:00